問題導學在高中地理教學中的應用策略探討

摘 要：隨著我國教育水平的提升，高中地理教學的質量在不斷提高。之前，傳統的高中地理教學模式沒有尊重學生的主體地位，機械式的教學導致學生思維能力弱化，不利于高中生核心素養的培養。在新課改的背景下，使用問題導學的教學模式可以通過營造濃厚的學習氛圍激發學生的學習興趣，使他們在問題探究中收獲地理知識，實現思維能力的提升，養成善于思考的能力，進而實現高中生綜合素質的全面發展。

關鍵詞：問題導學；高中地理；教學；應用策略

高中地理課程對學生具有較高的要求，其不僅需要學生具備較強的記憶能力，還需要學生具有較高的分析與理解能力。教師在高中地理課堂單純的口頭講授很難吸引學生的注意力，更加無法鍛煉他們的思維能力，提高他們對地理知識的理解能力。然而，問題導學作為一種高效的地理教學手段可以擺脫傳統教學模式的弊端，注重學生基礎知識與多種能力的綜合培養，滿足了當前素質教育的要求。

一、問題導學在高中地理教學中的重要性

問題導學對于高中地理教學而言具有重要意義，它除了可以提高學生的地理成績外，還能夠發展他們的多種能力，有利于高中生今后的學習和成長，具體而言主要體現在以下幾個方面。

一方面，傳統的教學模式下，高中地理教師單一使用教師講授學生聽講的教學手段，導致師生之間缺乏有效的交流和互動，即使學生遇到難以理解的問題也無法反饋給教師，造成學生出現問題積累的現象，從而失去學習地理課程的信心，教學效果不理想，學生的地理成績提升有限。問題導學可以給予學生一種新鮮的教學體驗，使他們在諸如問題或者多媒體音視頻的刺激下集中注意力專心學習，師生之間交流頻繁，活躍的課堂氣氛提高了學生的積極性，使他們將精力投入于教學中，地理成績明顯提升。

另一方面，問題導學下的教學模式尊重學生的主體地位，注重學生的自主學習與問題探究，教師利用學生的好奇心提出同教學內容相符合的問題，使他們在獨立思考中實現思維能力的發展，擺脫了對教師的依賴性，從而養成自主學習的好習慣。另外，問題導學的教學手段可以在活躍學生思維的同時使他們的認知能力得到有效的發展，逐漸使學生在提高觀察問題與解決問題能力的同時養成創新能力，滿足當前社會發展的要求。

二、問題導學在高中地理教學中的應用策略

高中地理教師在教學中使用問題導學需要把握好學生的學習特點以及地理學科的獨特性，通過積極學習先進的教學思想以及充分利用教學資源實現問題導學下地理教學效率的最大化。下面，筆者根據自身教學經驗以及對問題導學資料的研究提出一些應用建議供高中地理教師學習和借鑒。

（一）使用貼合生活實際的問題導學

地理是一門實用性較強的學科，高中地理教材內的許多內容同我們的生活實際息息相關，通過提出與學生生活經驗相貼近的問題可以激發學生的探究精神，提高教學的效率。

高中地理教師需要具備善于發現與總結的眼睛，在授課之前通過對教學內容的分析與整合，將里面的重難點問題同平時生活中的有趣現象結合起來，之后提出生活化的問題引導學生的地理學習。例如，當地理教師講授教材內的季風問題時，可以指導學生思考當地一年四季的風向，從而引出季風的概念以及相關知識點。這些問題將教材與學生的生活經歷結合起來，不僅加深了學生的學習印象，還使學生注重觀察生活現象，提高了他們對地理知識的實際應用能力。

（二）利用多媒體開展問題導學

多媒體同傳統的問題導學方式相比，其可以利用聲圖文等多種元素對學生的注意力進行刺激，使學生快速進入學習狀態。

高中地理教師可以根據教學內容制作相關的多媒體課件，之后在課堂進行展示，形象生動的多媒體課件引得學生紛紛認真觀看，避免了學生注意力不集中、課堂秩序混亂的現象。當視頻播放到關鍵階段時教師可以暫停下來，提出一些與視頻內容相關的問題鼓勵學生積極思考并且回答，學生可以通過對視頻的回憶加之自身的思考得出一些模糊的答案，最后教師順利指導學生翻閱地理教材，尋找更加具體和準確的答案。這種方式減少了學生對地理課程學習的厭倦情緒，使學生自然而然地對地理產生好感，并且多媒體不僅通過問題有效導入了新課教學，而且形象的視頻開發了學生的思維能力，提高了高中地理教學的效率。

（三）借助地理圖表開展問題導學

地理教材內具有許多圖表，這些圖表不僅是教學內容的一部分，而且是培養學生綜合能力的一種工具。

地理教材中的圖表可以有效鍛煉學生提取信息以及分析信息的能力，同時，地理教學中的許多重難點內容都需要學生結合圖表進行理解，鞏固學習效果。在高中地理教學中，地理教師可以指導分析圖表，提出一些借助圖表才可以回答的問題，使學生用心觀察圖表，加深印象，學生除了可以回答老師的問題之外還可以通過圖表提出更多的問題，促使學生養成發現問題的習慣，發展學生的綜合能力。

參考文獻：

[1]陳英.問題導學在高中地理教學中的應用研究[J].中學課程輔導（教師通訊），2015（5）.

[2]史玲玲.“問題解決”教學模式在高中地理教學中的應用研究[D].南京師范大學，2014.

作者簡介：韓璐（1989.1—），女，遼寧本溪人，滿族，碩士研究生，畢業于遼寧師范大學，現有職稱：初級，研究方向：高中地理教育。

編輯 趙飛飛