淺議問題引領式教學在高中政治教學中的運用

鄭婷婷

摘 要：高中政治的知識點覆蓋面較廣且理論比較繁瑣。因此，需要在高中政治教學過程中拓展優化教學方法，促使學生提高對政治的學習積極性，實現政治問題與學生思維的統一。就問題引領式的教學方式進行分析，并提出該教學方法在高中政治學習中的具體運用。

關鍵詞：問題引領；政治；運用

問題的提出有利于促使學生深入政治情境進行學習，并在過程中促使學生思維和分析能力得到有效提升。因此，教師需要在教學中拓展政治情境，引導學生在情境學習中進行問題探究，進而促使學生能系統地認知政治的理論，實現綜合能力的提升。

一、問題引領式教學的內涵

通過政治問題的引導，促使學生在問題的探索中進行思考，實現對政治理論的全面理解。在該問題的解決中，能夠促使學生充分開發自身的思維方法，進而建立良好互動氛圍的課堂模式。另外，該方法的教學能夠引導學生主動、積極地置于事件的理解當中，進而促使學生在問題的探索中進行語言理解、問題的提出與質疑，并使用合作學習方法進行問題的解決，實現學生政治框架、知識理論的全面拓展。

二、高中政治教學中的運用方法

（一）情境創設，引入問題

教師需要有效地創設政治情境，并結合教學大綱的內容，選擇與政治理論相關的理論內容，促使學生能夠結合實際問題的分析進行自主探索，進而使問題與教學目標相切合，培養學生在政治理論的探索中的思維、分析能力得到全面的提升。另外，教師需要對政治內容的可行度進行分析，促使學生能力得到全方位的

提升。

例如，在人教版“影響價格的因素”的教學中，首先教師需要基于“買股票”的問題形式進行分析，并要求學生觀察股票“K線圖”的文字、數字、線段的標識，并引導學生記錄影響股票價格的變動因素。同時，教師需要提出“為什么股票的價格會發生浮動？股市莊家如何操控盤面？”的問題，促使學生能夠全面了解股權、價值、收益內容與浮動價格之間的關系。另外，教師還可以將生活中的實例引入教學中，即若小轎車的價格提高，那么會對自行車的價格產生負影響（價格降低），促使學生能夠基于汽車與自行車價格之間的關系而了解價格的變動成因。最后，教師需要引導學生對于影響“股票”價格的因素進行思考，進而促使學生全面了解價格的因素的理論，實現問題的解決。

（二）小組交流，合作探索

教師需要引導學生在小組交流的過程中進行整治理論的探索，并針對問題進行觀點的理解與分析。另外，教師可以就問題的正面效果和反面效果進行分析，并引導學生以小組的形式進行問題的辯論與交流，進而促使學生在問題提出過程中實現問題的運用能力和探索能力的提升。

例如，在人教版“用對立統一的觀點看問題”的教學中，首先教師需要講述唯物論證的觀點和實質，促使學生能夠掌握基本的唯物論點和基本方法。同時，教師需要組織學生以小組的模式進行唯物論點的進行分析，并基于“對立”和“統一”的視角矛盾性進行問題的提出，促使學生能夠在小組交流中進行實際問題的理解。在討論過程中，教師需要引導學生就“對立”“統一”問題的產生條件和核心觀點的論點大膽地提出空間假設和問題質疑，促使小組成員能夠基于分歧的論點進行理論探索和合作交流。最后，教師可以組織學生就“唯物”論點和“唯心”論點中的對立與統一的觀點進行辯論，促使學生在過程中自覺地進行論據的收集和政治理論的探索，進而幫助學生鞏固該辯證方法的實際應用內涵。

（三）科技拓展，整合思路

教師需要就不同的信息技術的進行整合與拓展，并結合智能化科學技術的可操作性原則，進而引導學生在案例理解中進行整治內容的學習。另外，教師需要就生活與問題進行整合，促使學生能夠全面掌握思考的技巧，實現政治知識與技能的全面提高。

例如，在人教版“權力的行使：需要監督”的教學中，首先教師可以通過教學視頻的方法，引導學生能夠全面了解政府的權力和工作職能，并基于政府的職能提出“我國政府是什么樣的政府？”引導學生在問題的探索中對職能進行資料收集和合作溝通。其次，教師可以通過多媒體設備對政府權力進行全過程的探索，進而促使學生在視頻中拓展并得到理論和應用的啟發。另外，教師需要鼓勵學生對政府的工作職權和監督制定權進行了解，并通過網絡技術手段收集相關學術理論，進而促使學生在探索中形成系統的認知，也增添了教學的趣味特性。最后，教師可以將政府的監督職能與“政府的責任：對人們負責”的理論內容進行聯合講述，引導學生能夠整合兩者的監督與責任的共同性特點，并引導學生提出優化監督職能與責任職能的辦法，實現學生思維能力的全面拓展，有利于學生學習興趣的提高。

問題引領式教學能夠有效促使學生在自主探索、合作學習中進行實踐，并充分整合問題內容與政治理論的關系，實現理論問題的實際化。另外，該方法能夠積極地調動學生的學習積極性，并基于不同的政治理論進行全面的分析，有效提升了學生的思維能力和不同理論的記憶能力，實現核心素養的全面提高。

參考文獻：

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[2]林淑珍.淺談微課與高中政治課堂教學有效結合的幾點嘗試[J].都市家教月刊，2016（5）：284.

編輯 溫雪蓮