少數(shù)民族地區(qū)中職學(xué)生升學(xué)意向調(diào)查分析

黃玉淑

摘要：通過(guò)對(duì)少數(shù)民族地區(qū)部分中職學(xué)校的走訪調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)大部分中職學(xué)校普遍重視組織對(duì)口升學(xué)工作，中職生也有繼續(xù)升學(xué)的愿望，然而部分中職學(xué)生的家庭條件普遍較差，或是對(duì)未來(lái)升學(xué)環(huán)境不了解，雖有很強(qiáng)的升學(xué)愿望，但客觀原因阻礙其繼續(xù)升學(xué)的道路。中高職院校應(yīng)聯(lián)合采取相應(yīng)對(duì)策，為有意向升學(xué)的中職生搭建橋梁，做好升學(xué)的組織與開(kāi)發(fā)工作。

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族；升學(xué)意向；調(diào)查分析

中圖分類(lèi)號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）17-0084-02

自2005年以來(lái)，國(guó)家對(duì)中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育越來(lái)越重視，提供了很多政策鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)深造，但卻發(fā)現(xiàn)在廣西地區(qū)學(xué)生的就讀率并不高。課題組走訪了廣西幾所中職學(xué)校，與當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)負(fù)責(zé)人、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行座談并對(duì)該校中職學(xué)生開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查，從管理者和教師的角度了解中職學(xué)校對(duì)中職生繼續(xù)深造的態(tài)度及規(guī)劃，從調(diào)查問(wèn)卷中了解中職學(xué)生的升學(xué)意向。

一、參與調(diào)查學(xué)生基本情況

中職學(xué)校開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)主要為應(yīng)用技能型專(zhuān)業(yè)，包括汽車(chē)檢測(cè)與維修、計(jì)算機(jī)及應(yīng)用、軌道交通服務(wù)、中餐烹飪、酒店管理、旅游服務(wù)管理、會(huì)計(jì)、電子商務(wù)、現(xiàn)代物流管理等專(zhuān)業(yè)，部分中職學(xué)校的專(zhuān)業(yè)劃分不明確，而且一般是“2+1”教學(xué)模式，學(xué)生在三年級(jí)時(shí)處于實(shí)習(xí)階段。

本次參與調(diào)查的中職生主要為2017屆畢業(yè)生（參加對(duì)口高考的學(xué)生）和部分2016級(jí)學(xué)生，涉及計(jì)算機(jī)及應(yīng)用等（簡(jiǎn)稱(chēng)信息類(lèi)），電子商務(wù)、現(xiàn)代物流、會(huì)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等（簡(jiǎn)稱(chēng)商貿(mào)類(lèi)），文秘、旅游酒店管理、軌道交通服務(wù)等（簡(jiǎn)稱(chēng)人文旅游類(lèi)），制冷和空調(diào)設(shè)備運(yùn)用與維修、數(shù)控技術(shù)等（簡(jiǎn)稱(chēng)機(jī)電類(lèi)）共4大類(lèi)專(zhuān)業(yè)，共240人提交了有效問(wèn)卷。

參與問(wèn)卷調(diào)查的中職生男生113人，女生127人，男、女比率基本持平，其中大于等于15歲的有40人，占16.67%，16—17歲的有169人，占70.42%，18歲及以上的有31人，占12.92%，參與問(wèn)卷調(diào)查的學(xué)生年齡大多數(shù)為未成年人。從專(zhuān)業(yè)分布來(lái)看，信息類(lèi)學(xué)生35人占14.58%；商貿(mào)類(lèi)85人占35.83%，人文旅游類(lèi)78人占32.5%，機(jī)電類(lèi)41人占17.08%。參與調(diào)查的主要是商貿(mào)類(lèi)和人文旅游類(lèi)的學(xué)生。在此說(shuō)明，本次調(diào)查的專(zhuān)業(yè)規(guī)模差距偏大，但并非與招生規(guī)模有關(guān)。原因有二：一是因?yàn)閰⒓诱{(diào)查的主要是2017屆參加對(duì)口高考的學(xué)生，由于中高職銜接合作辦學(xué)為部分專(zhuān)業(yè)的關(guān)系，故而專(zhuān)業(yè)相對(duì)集中；二是參加調(diào)查的2016級(jí)新生，部分專(zhuān)業(yè)尚未確定，故而在專(zhuān)業(yè)中尚未明確。

二、中職學(xué)生升學(xué)意向情況分析

1.中職學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。大部分中職學(xué)生正處于少年走向青年的過(guò)渡時(shí)期，未能形成正確的人生觀和價(jià)值觀，求學(xué)是他們的基本要求。由于各種各樣的原因，他們放棄高中而選擇中職。對(duì)于自己在中職階段的學(xué)習(xí)狀態(tài)，“很滿(mǎn)意”、“滿(mǎn)意”的學(xué)生為40.35%；認(rèn)為“一般”的學(xué)生為50.82%，9.84%的學(xué)生認(rèn)為“不太滿(mǎn)意”。而對(duì)于中職學(xué)校的綜合滿(mǎn)意度來(lái)說(shuō)，認(rèn)為“很滿(mǎn)意”、“滿(mǎn)意”的學(xué)生為62.29%；認(rèn)為“一般”的學(xué)生為34.43%，認(rèn)為“不太滿(mǎn)意”的學(xué)生為3.28%。對(duì)比發(fā)現(xiàn)，中職生對(duì)學(xué)校滿(mǎn)意度較高于對(duì)自身學(xué)習(xí)狀態(tài)的滿(mǎn)意度，可見(jiàn)學(xué)生并未將學(xué)習(xí)狀態(tài)不理想歸結(jié)于學(xué)校，而是挖掘自身因素。這也就可以理解了在條件允許的情況下，大部分的學(xué)生還是會(huì)繼續(xù)升學(xué)以不斷完善自己，提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力。

2.中職學(xué)生畢業(yè)后的選擇。有超過(guò)一半及以上的學(xué)生把升學(xué)（占52.46%）作為畢業(yè)后的重要選項(xiàng)，21.31%的學(xué)生表示找工作，19.67%的學(xué)生表示創(chuàng)業(yè)，6.56%的學(xué)生表示另有其他選擇。這的結(jié)果也反映了廣大中職學(xué)生對(duì)于繼續(xù)求學(xué)的迫切愿望，也是中職學(xué)校將升學(xué)與就業(yè)并重的一個(gè)基本依據(jù)。對(duì)于是否有升學(xué)必要的問(wèn)題，將近90%的學(xué)生選擇了“很有必要”或“有必要”。

3.中職生升學(xué)時(shí)最關(guān)注的問(wèn)題。影響中職生選擇高職院校的因素，是本次調(diào)研的一個(gè)重要方面。調(diào)查結(jié)果表明：中職生在升學(xué)時(shí)最關(guān)注的學(xué)院優(yōu)勢(shì)是校園環(huán)境和地理位置（占73.13%），其中包括住宿環(huán)境、食堂菜飯等；其次是學(xué)校硬件設(shè)施和科研發(fā)展（占63.493%），名氣和師資（占59.02%）也是中職生關(guān)注的重點(diǎn)。

4.影響中職生升學(xué)的主要因素。我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)，中職生認(rèn)為影響升學(xué)因素主要為學(xué)費(fèi)太高，擔(dān)心無(wú)法勝任高職的學(xué)習(xí)，父母不了解行業(yè)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)、對(duì)深入學(xué)習(xí)無(wú)積極性等原因成為了影響學(xué)生升學(xué)的主要因素。對(duì)比發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)生是否升學(xué)有最大影響的是外界因素，比如認(rèn)為費(fèi)用高，家庭的支持程度等，其次才是個(gè)人的升學(xué)愿望、升學(xué)動(dòng)力、升學(xué)能力。可見(jiàn)，一部分中職生是家庭經(jīng)濟(jì)比較困難的學(xué)生，選擇讀中職是為了盡快就業(yè)。而由于當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，讓部分學(xué)生覺(jué)得就業(yè)是大學(xué)畢業(yè)后要考慮的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，所以也愿意在中職畢業(yè)后在找到較好工作的情況下，選擇直接就業(yè)。

5.中職生了解高職院校的渠道。絕大多數(shù)中職生想了解高職院校，有將近三分之二的學(xué)生“非常想了解”。選擇“不想了解”或“無(wú)所謂”的不到10%，即使對(duì)學(xué)習(xí)不是很感興趣（約占13%）的部分學(xué)生也想了解高職院校的情況。

中職生認(rèn)為，除了關(guān)注微信公眾號(hào)、加入高職學(xué)生交流群等線(xiàn)上方式學(xué)習(xí)外，他們認(rèn)為線(xiàn)下方式，到高職院校進(jìn)行參觀、考察、學(xué)習(xí)對(duì)升學(xué)決定影響最高（占83.61%），其次是高職教師到中職授課，開(kāi)講座、高職宣傳（占81.97%），以及高職學(xué)生到中職院校進(jìn)行互動(dòng)交流（占70.49%）。

對(duì)高校管理的理解中，34.43%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該堅(jiān)持“嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出”，27.87%學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該“嚴(yán)進(jìn)寬出”，26.23%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該“寬進(jìn)嚴(yán)出”，11.48%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該“寬進(jìn)寬出”，綜合而言，“嚴(yán)”的期望占七成，“寬”的期望有三成，大部分學(xué)生還是希望在嚴(yán)格的管理中學(xué)習(xí)。

三、對(duì)高職院校的啟發(fā)和建議

1.加強(qiáng)與中職學(xué)校的聯(lián)系，重視中高職課程設(shè)置、人才培養(yǎng)等方面的銜接。部分中職學(xué)校教師反映，在高考報(bào)名時(shí)間到各校組織生源的效果并不理想，應(yīng)將生源發(fā)動(dòng)與宣傳工作做在前面，尤其是入學(xué)教育時(shí)，及早讓學(xué)生明確未來(lái)方向，選擇就業(yè)還是升學(xué)。

2.加強(qiáng)對(duì)生源質(zhì)量的分析與監(jiān)控，做好生源基地建設(shè)，規(guī)范招生體系。可以制訂相應(yīng)的生源基地建設(shè)政策和采取相關(guān)措施，包括生源基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化準(zhǔn)入條件、建設(shè)方案、考核辦法、獎(jiǎng)勵(lì)措施等，同時(shí)專(zhuān)項(xiàng)負(fù)責(zé)并統(tǒng)籌規(guī)劃招生方案，避免出現(xiàn)同一高職院校不同專(zhuān)業(yè)分批分次到同一中職學(xué)校開(kāi)展專(zhuān)業(yè)宣傳、考核及對(duì)接。

3.加強(qiáng)招生宣傳，以學(xué)生真實(shí)需求為本，利用新媒體開(kāi)展宣傳活動(dòng)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生升學(xué)最大困擾之一就是學(xué)費(fèi)問(wèn)題。在招生宣傳中，高職院校應(yīng)采取多種途徑宣傳，宣傳的內(nèi)容不限于官方內(nèi)容諸如學(xué)校師資名氣、實(shí)訓(xùn)設(shè)備、校園環(huán)境等，還可以包含學(xué)生關(guān)注的學(xué)費(fèi)問(wèn)題，從資助政策的角度宣傳生源地貸款、國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家助學(xué)金、勤工助學(xué)崗位等的政策以解決學(xué)生憂(yōu)慮的學(xué)費(fèi)及生活費(fèi)問(wèn)題，為有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)并有意愿升學(xué)的學(xué)生樹(shù)立信心。

4.加強(qiáng)學(xué)院品牌建設(shè)，樹(shù)立良好的學(xué)院形象，形成良好的高職品牌。高職院校要明確自身發(fā)展思路和發(fā)展戰(zhàn)略，科學(xué)合理地制定自己的品牌宣傳戰(zhàn)略與口號(hào)，形成品牌及傳承。通過(guò)特色辦學(xué)，擴(kuò)大社會(huì)影響，吸引更多的優(yōu)秀中職學(xué)生就讀高職院校。同時(shí)，加強(qiáng)生源監(jiān)控及優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展跟蹤，以榜樣的力量，利用新媒體的多種渠道進(jìn)行正面宣傳引導(dǎo)，形成良性循環(huán)及人才資源積累，為社會(huì)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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