思想政治教育視角下高職生理性信用消費理念的培養(yǎng)研究

王韶頻

摘要：當前社會信用消費方式已普及，部分高職生開始信用消費。信用消費教育屬高校思想政治教育工作的范疇，但是目前與理論課貼合度不高，與日常管理相脫節(jié)，因此要融入社會主義核心價值觀體系教育，加強多方合力，提高課程實效，積極引導學生理性信用消費。

關(guān)鍵詞：高職生；思想政治教育；信用消費理念培養(yǎng)

中圖分類號：G715 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）17-0272-02

自“校園貸”極端惡劣事件以來，大學生借貸消費深受社會關(guān)注，更值得我們教育者思考。信用消費已成為高職生的可選擇性消費方式，如何引導其理性信用消費，對培養(yǎng)社會主義優(yōu)秀接班人起著十分重要的作用。

一、高職生信用消費現(xiàn)狀

1.社會信用消費情況。信用消費主要是指消費者向金融機構(gòu)（包括銀行）借款，用于購買商品和服務(wù)的一種消費方式。信用消費的正面效應(yīng)在于可以促進人們的消費水平，增加財政政策杠桿作用，負面效應(yīng)在于易引起過度消費，特別是在社會信用體系不完善的前提下，增加銀行壞賬率，甚至造成了金融系統(tǒng)的不穩(wěn)定，給國家?guī)砹税踩[患。伴隨我國改革開放和市場經(jīng)濟的深入發(fā)展，信用消費已成為國人消費的普及方式。

2.高職生信用消費情況。在“互聯(lián)網(wǎng)+”、移動支付及網(wǎng)絡(luò)購物的大環(huán)境下，信用消費已成為高職生可選擇的消費方式。通過課題組問卷（江蘇省806個高職生為調(diào)查對象）數(shù)據(jù)顯示，16.5%的學生曾經(jīng)使用過信用消費，13.4%的學生正在使用，22.08%的學生計劃使用，48.01%的學生沒有計劃使用。這表明，超過半數(shù)的學生是有信貸業(yè)務(wù)的用戶或潛在用戶，信用消費有一定比例未成為主流消費方式。高職生是一個心智發(fā)育未成熟的群體，信用消費理念仍需要進一步培養(yǎng)引導。

3.高職生非理性信用消費及原因。高職生非理性信用消費表現(xiàn)為借貸數(shù)超出自身甚至超出家庭還款能力，致使到還款日期沒有能力還款。（1）高職生剛離開父母獨立生活，如果自律性不夠強，抵抗誘惑的定力不夠強，易陷入非理性的信用消費。（2）現(xiàn)在高職生從小受西方文化影響多，消費主義觀念深入內(nèi)心，消費時有攀比、炫富、沖動的心理，一味追求自己喜好和“高、大、上”的產(chǎn)品，使得非理性信用消費主觀性增強。高職生作為社會信用消費的一個群體，同時作為未來社會信用消費大軍，是否能理性信用消費對社會信用消費發(fā)揮正面效應(yīng)還是負責效應(yīng)有直接作用。

二、高職生信用消費理念培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.高職生信用消費理念培養(yǎng)屬于思想政治教育范疇。信用消費是由信用和消費共同結(jié)合的產(chǎn)物，而消費觀念和誠信教育都屬高校思想政治教育工作的范疇。首先，高校是培養(yǎng)人才的地方，肩負培養(yǎng)社會主義接班人的重任，我們的接班人是德藝雙馨的高素質(zhì)人才，誠信是偉大人格的素質(zhì)，所謂“言不信者，行不果”，大學生誠信教育事關(guān)重大。其次，消費觀是價值觀的重要體現(xiàn)，對大學生的價值觀培養(yǎng)是高校思想政治教育工作的重要工作，如果拜金主義、攀比心理在大學校園里盛行，試想以后的社會環(huán)境會何等惡劣。因此，筆者認為高職生理性信用消費教育和大學生思想政治工作密切相關(guān)。

2.與思想政治教育理論課貼合度不高。首先，學生的理性信用消費還未被作為一個整體教育概念來強調(diào)教育引導，雖然價值觀和誠信教育是思想政治課某個章節(jié)的內(nèi)容，但是總體來說與思想政治課程貼合度不高。其次，消費觀和誠信教育是指定教材理論內(nèi)容的一部分，每個教師的教學選擇性不一樣，有些會講明背景理論、拋出案例、布置研討，有些則可能覺得這是通識而一帶而過，對價值觀和誠信教育的把握不一。再次，高校的思想政治課總體上理論性偏強，實踐性不夠，從一定程度上削弱了思想政治教育的實效性，可喜的是思想政治課程也一直在探索教改，希望在教改中注重道德實踐，注重人文素質(zhì)的教育和培養(yǎng)。

3.與學生日常管理瑣碎內(nèi)容相脫節(jié)。學生日常管理工作與思想政治教育工作存在脫節(jié)的現(xiàn)象，實質(zhì)上學生日常管理工作中也能滲入思想政治教育，教育場合恰當、教育素材生動、教育者的用心，都能使學生在日常中學習和感悟到更多的情感。為什么說家庭是學生的第一教育場所，實際上就是在說家長身教的重要性。同樣，在學校，教師在日常管理工作中通過“身教”，更能提升教育效果。高職院校學生管理方式相對本科院校比較嚴格，學生日常管理工作更為瑣碎，管理較細致，導致牽扯了很多工作人員的精力，但是也不能降低對學生思想政治教育的重視度。價值觀和誠信教育看似在日常管理中完全不搭邊，實際上與教師行為同是身教的第一場所。

三、高職生理性信用消費理念培養(yǎng)的對策

為了糾正高職生非理性作用的消費觀，培養(yǎng)良好的信用消費觀念，高職院校有必要通過努力，加強多方合力，積極引導學生。同時，要注意高職生的自律性、獨立性、學習熱情等特點，有針對性的教育培養(yǎng)學生。

1.融入社會主義核心價值觀教育體系。社會主義核心價值觀用精辟的文字概述了中國特色社會主義的價值目標和愿景追求，是實現(xiàn)中華民族偉大復興的價值引領(lǐng)。理性信用消費與社會主義核心價值觀追求的一個具體表現(xiàn)形式是把這種科學、合理的消費理念和誠實的態(tài)度融入社會主義核心價值觀教育體系中，能使教育更加生動化、形象化，能使社會主義核心價值觀落地生根。（1）要把理性信用消費教育納入社會主義核心價值觀教育體系中，明確教育引導高職生進行理性信用消費。（2）要創(chuàng)新社會主義核心價值觀教育方式方法，不能僅局限于課程理論教學，在實效上要下功夫。（3）要探索社會主義核心價值觀的社會實踐，不光在校園里進行學習，還可以在社會上進行實踐體驗，可以圍繞理性信用消費主題設(shè)計實踐活動，形成培育踐行社會主義核心價值觀的長效機制，讓學生看得到、摸得著、抓得住、行得通。

2.以思想政治課教學改革為契機增強教育實效。思想政治課作為學生思想政治教育的第一課堂，其效果直接影響學生思想政治教育取得的效果。結(jié)合價值觀教育和誠信教育，把理性信用消費作為一個整體教育內(nèi)容，加強課程教學效果。課堂上要在“抬頭”與“入心”上下功夫，面對手機族的高職生，如何才能讓他們抬起頭、動起腦值得思考。首先實現(xiàn)“線上與線下”相結(jié)合，激發(fā)他們的興趣點，讓他們“抬起頭”，通過運用手機網(wǎng)絡(luò)平臺進行線上教學，增強學生與教師課堂的互動性，通過建立微信群等方式，推送好的教學內(nèi)容進行線下教學。其次實現(xiàn)“課內(nèi)與課外”相結(jié)合，提高他們的主動性，讓他們“學入心”，通過校外課程、志愿者服務(wù)、社會實踐等方式，把學習到的內(nèi)容真正內(nèi)化于心。我校開展的法庭旁聽課堂取得了不錯的效果，能給學生真正的警示教育，理性信用消費教育也可以結(jié)合法庭旁聽課堂，通過旁聽失信者的真實案件起到教育學生的作用。

3.多方合力滲入學生日常教育管理。思想政治課的教師有時抱怨課程上費盡心思講解的內(nèi)容開始被學生接受了，卻由于其他教師的某個行為就把教育效果完全改變了。這印證了學校任何一個場所、任何一位教職工都是教育行為的主體。高職生的思想政治教育需要學校多方合力，形成全員育人的氛圍，并滲入學生日常教育管理中，才能取得良好的效果。首先，樹立以德為先的理念，“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善”。作為高職院校的任何一個工作者，唯有自身做到弘揚光明正大的品德，才能培養(yǎng)更優(yōu)秀的人才。其次，樹立以生為本的理念，事事以學生著想的理念貫穿于教育管理，行政崗、教師崗、后勤崗結(jié)合為一體，在日常教育管理中強化身教的意義。再次，以校園文化建設(shè)為契機，促進學生人文素養(yǎng)、良好品德習慣的養(yǎng)成，營造合理消費和誠實守信的校園氛圍，讓學生做到“言忠信、行篤敬”。

學校重視，多方合力，積極教育引導，培養(yǎng)高職生良好的信用觀念和消費理念，養(yǎng)成高職生良好的信用消費習慣，共同構(gòu)建誠信的信用消費體系。

參考文獻：

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