基于“二維碼”的藥用植物標(biāo)本學(xué)習(xí)系統(tǒng)的建設(shè)

曹耀祺 王欣星 呂家娥 徐才猛 于爽 鄭玉光 韓曉偉

摘要：本研究是基于我校校園無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的全面覆蓋和智能手機(jī)（或平板電腦）終端在教師和學(xué)生中的普及，將學(xué)生野外實(shí)習(xí)采集到的標(biāo)本整合其生物學(xué)和藥學(xué)知識(shí)，并轉(zhuǎn)換為二維碼的形式，放置在一個(gè)公眾號(hào)中運(yùn)行，使學(xué)生們隨時(shí)隨地掃一掃就可獲得某個(gè)藥用植物的知識(shí)。操作方便快捷，可應(yīng)用于課堂，有助于提高學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，也可在學(xué)生的日常生活中被有效利用。

關(guān)鍵詞：手機(jī)；標(biāo)本；二維碼；公眾號(hào)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）17-0073-02

《藥用植物學(xué)》是中藥學(xué)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，這門課程需要學(xué)生記憶大量的藥用植物的形態(tài)特征，而且有許多的藥用植物其外形相似，卻不是同一科屬，或者某些藥用植物是同一科屬，但外形差別較大，這些繁雜的內(nèi)容對(duì)于初次接觸藥用植物的學(xué)生來(lái)說(shuō)很困難，從而使其失去了學(xué)習(xí)的興趣。另一方面，校園無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的全面覆蓋以及手機(jī)的普及使得學(xué)生們對(duì)于在手機(jī)上進(jìn)行學(xué)習(xí)非常喜愛(ài)。基于這種情況，我們進(jìn)行了藥用植物標(biāo)本學(xué)習(xí)系統(tǒng)的建設(shè)，從而使學(xué)生能夠用自己喜愛(ài)的方式隨時(shí)進(jìn)行藥用植物知識(shí)的學(xué)習(xí)。

一、標(biāo)本的整理

對(duì)藥用植物教研室保存的歷年的藥用植物標(biāo)本進(jìn)行收集整理工作，選取外形特征完整并能代表某一地域特征的標(biāo)本進(jìn)行分類整理。初步篩選出了150余種，二次嚴(yán)格篩選最終留下100種。篩選的具有代表性的標(biāo)本有：車前草、東陵繡球、黃芩、葎草、射干、照山白、白屈菜、穿龍薯蕷、獨(dú)行菜、狼毒、麥藍(lán)菜、水金鳳、豬殃殃、白首烏、何首烏、串鈴草、杜衡、連翹、茅梅、仙鶴草（龍牙草）、紫花地丁、暴馬丁香、刺五加、二月蘭、重樓等。將篩選出的100種標(biāo)本進(jìn)行外形的修整工作，同時(shí)注意標(biāo)本的典型性、完整性，以及標(biāo)本的美觀，剔除過(guò)大或過(guò)小的標(biāo)本，一般選取長(zhǎng)不超過(guò)35cm，寬不超過(guò)25cm的標(biāo)本[1]。

二、標(biāo)簽制作及拍照

將整理好的標(biāo)本進(jìn)行文字注釋，內(nèi)容包括名稱、所屬科別、生長(zhǎng)環(huán)境、藥用價(jià)值等，這項(xiàng)工作需要查閱大量的資料，主要以《中國(guó)植物志》和《中國(guó)藥典》中的內(nèi)容為主。將這些內(nèi)容統(tǒng)一形成標(biāo)簽，貼于臘葉標(biāo)本的右下角，這個(gè)標(biāo)簽有別于普通的蠟葉標(biāo)本的標(biāo)簽，這個(gè)標(biāo)簽對(duì)于植物的藥性做了詳細(xì)的描述。將標(biāo)簽制作完成后，逐一對(duì)照標(biāo)本進(jìn)行核對(duì)，這樣對(duì)于標(biāo)本的整理基本就完成了。接下來(lái)對(duì)所有的標(biāo)本進(jìn)行拍照工作，由于要將該標(biāo)本顯示在公眾號(hào)中，因此對(duì)于照片清晰度的要求很高，利用普通相機(jī)拍的標(biāo)本照片總是發(fā)暗、發(fā)黑，最后利用專業(yè)的相機(jī)才解決了這個(gè)問(wèn)題。

三、二維碼的轉(zhuǎn)換

二維碼技術(shù)已經(jīng)廣泛的應(yīng)用于我們的生活中，二維碼技術(shù)是運(yùn)用二維碼識(shí)讀設(shè)備和載體實(shí)現(xiàn)信息導(dǎo)航與信息承載，二維碼技術(shù)既可以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)同步，又適用于分散式網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，同時(shí)可以增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、情景學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)效果，達(dá)到課堂學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的完美結(jié)合[2]。二維碼技術(shù)與藥用植物學(xué)教學(xué)相結(jié)合，可以構(gòu)建藥用植物學(xué)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)并開(kāi)發(fā)相應(yīng)的軟件，具有方便快捷、信息量大、方式多樣、成本低廉等特點(diǎn)[3]。二維碼的引入完善了現(xiàn)有的教學(xué)方法，其在藥用植物學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)能得到充分的發(fā)揮。

依據(jù)《中國(guó)植物志》和《中國(guó)藥典》編輯公眾號(hào)內(nèi)收錄的植物形態(tài)特征、生境、藥用價(jià)值等內(nèi)容，將拍好的臘葉標(biāo)本的照片及其詳細(xì)文字介紹在二維碼轉(zhuǎn)換平臺(tái)上進(jìn)行轉(zhuǎn)換，將轉(zhuǎn)換好的二維碼逐一進(jìn)行檢測(cè)，確保結(jié)果正確。例如貫眾和重樓，分別掃描下方的二維碼之后，即可看到貫眾和重樓的標(biāo)本以及下方的介紹文字，使學(xué)生們能夠利用零散的時(shí)間用自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)《藥用植物學(xué)》的知識(shí)。

四、微信公眾號(hào)的建立

微信公眾號(hào)是企業(yè)與微信粉絲之間交流的橋梁，商家可以在微信平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)和特定群體的文字、圖片、語(yǔ)音、視頻的全方位溝通和互動(dòng)，形成了一種主流的線上線下微信互動(dòng)營(yíng)銷方試[4]。模仿商業(yè)微信建立了“藥植標(biāo)本庫(kù)”公眾號(hào)，關(guān)注該公眾號(hào)后輸入藥用植物名稱即可得到相應(yīng)植物標(biāo)本的二維碼，掃描后即可獲得該植物的臘葉標(biāo)本圖片及詳細(xì)文字介紹。公眾號(hào)的標(biāo)志為一個(gè)“藥”字，其含義有兩層：一是該公眾號(hào)是關(guān)于藥用植物的，二是指該公眾號(hào)是藥學(xué)院創(chuàng)立的。

五、微信公眾號(hào)使用反饋及改進(jìn)

將該公眾號(hào)在學(xué)校進(jìn)行宣傳，號(hào)召全校師生共同來(lái)學(xué)習(xí)。雖然《藥用植物學(xué)》是中藥學(xué)專業(yè)的一門課，但是中醫(yī)學(xué)、針灸推拿、護(hù)理等專業(yè)的師生也對(duì)其表現(xiàn)出很大的興趣，這極大地鼓舞了進(jìn)行公眾號(hào)推廣的項(xiàng)目組學(xué)生的士氣。經(jīng)過(guò)項(xiàng)目組學(xué)生的大力推廣，全校師生紛紛關(guān)注了該公眾號(hào)，并提出了一些合理化的建議，提高了公眾號(hào)的運(yùn)行效率。

在當(dāng)今大學(xué)生的生活中，微信已經(jīng)滲透到生活的各個(gè)方面，利用微信公共平臺(tái)，利用學(xué)生們喜愛(ài)的交流方式來(lái)普及《藥用植物學(xué)》的知識(shí)是我們項(xiàng)目建設(shè)的初衷。無(wú)需占用手機(jī)內(nèi)存，大家只需要關(guān)注公眾號(hào)就可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)《藥用植物學(xué)》的知識(shí)，具有很強(qiáng)的可操作性。二維碼的應(yīng)用可以在有限的空間內(nèi)呈現(xiàn)更多的內(nèi)容，同時(shí)也方便學(xué)生快速的找到目標(biāo)植物。

在系統(tǒng)建立的過(guò)程中，學(xué)生們做了大量的工作，標(biāo)本的采集制作耗時(shí)一年多，所有藥用植物性狀描述歷時(shí)半年有余，加上拍照、生成二維碼、公眾號(hào)的運(yùn)行以及宣傳和反饋等，他們付出了艱辛的勞動(dòng)。這些上線的藥用植物標(biāo)本只是我們采集標(biāo)本中的一部分，后續(xù)還有很多工作要做。

參考文獻(xiàn)：

[1]高凱.植物標(biāo)本的采集與保存[J].現(xiàn)代園藝，2012，（24）：49.

[2]錢鵬.二維碼技術(shù)在高校多媒體教學(xué)中的應(yīng)用[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2014，33（04）：255-259.

[3]張健逵，趙彥輝，等.二維碼在藥用植物教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)中醫(yī)藥現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，2015，13（7）：93-95.

[4]謝寶良，習(xí)聰靈.微信公眾號(hào)開(kāi)發(fā)與使用技術(shù)研究[J].電腦編程技巧與維護(hù)，2015，（9）：53.