小學語文教學開展探究性學習的探討

陳愛菊

摘 要：所謂探究性學習，即基于教師的引導與指導，學生自主地圍繞某個問題收集相關的材料與信息，并且在此過程中解決問題，掌握相關知識與技能。對于此學習模式的合理應用可以有效地培養學生對問題的發現、分析、思考與解決能力，培養學生的探究能力。首先介紹了探究性學習所具有的幾種形式，然后提出將此學習模式合理應用在小學語文教學中的策略，希望可以與各位教育工作者共勉。

關鍵詞：小學語文；探究能力；探究性學習

作為一種新型的學習模式，探究性學習對于學生探究意識、探究能力、創新能力、邏輯思維能力的培養都具有十分重要的促進作用。因此，在小學語文教學中，為了提高學生的語文素養喝綜合能力，教師要積極地開展探究性學習，促使學生成為學習真正的主體，有效調動主觀能動性，提升語文工作的整體效果。

一、探究性學習的類型

（一）引導性探究學習

此學習模式是指在學生學習過程中，教師充分發揮自身的指導作用，提前為學生預設學習情境，然后引導學生能夠結合一定學習目標，積極開展探究學習活動[1]。

（二）合作性探究學習

此學習模式即為由師生共同參與，通過合作開展探究性學習。在此活動中，教師充當組織者的角色，其為學生設計相關的學習情境，指導學生運用探究學習方法，另外探究學習的材料也是由教師提供的。然后由全體學生共同參與實踐活動。

（三）自主性探究學習

此學習模式比較重視學生的創造性以及自主性。在學習的過程中，學生充分發揮自身的主導作用，尤其自主進行提問之后，再自主對資料進行查找，并且對探究的方法進行設計，對問題進行自主的思考與解決。最后，由教師與學生共同評價此學習過程，并且給予總結與歸納。在此探究學習中，學生發揮著重要的主體地位，教師僅僅針對學生在探究中存在的問題提出一定的意見與建議，然后引導學生給予反思。此學習模式對于學生的學習創造性以及自主性都具有良好的培養價值。

二、小學語文探究性學習的應用策略

（一）結合現實生活，積極開展情境教學

新課改大力提倡在小學語文教學中全面培養學生的語文素養，能夠科學合理地引導學生的價值觀，引導其思想情感以及態度，要積極地培養學生的人文精神。所以，教師必須要重視對學生審美情趣的培養，對學生道德情操的培養，幫助學生形成科學的價值觀、人生觀與道德觀[2]。在實際教學中要積極開展情感教學，將課堂教學與學生的現實生活進行有機結合，并且為學生營造出自由、開放的學習氛圍，使學生可以更加喜歡學習，更加獨立自主地思考問題，提高學生的語文素養，陶冶其情操。

（二）開展自主探究，引導獨立思考

在小學語文教學中合理運用探究性學習的重要目的即為了有效地提高學生學習的自主性，引導學生實現對知識的自主更新以及儲備。所以，教師要首先引導學生對語文教材進行通讀，然后挖掘存在疑惑的問題，之后再發揮各種資源的作用深入分析與研究問題?？梢圆捎眯〗M研究合作學習的模式，對問題進行探討與解決，在此過程中可以有效培養學生的認知能力、認知水平，培養學生的獨立思考能力，培養學生的自主探究能力，培養學生的團結協作能力。

（三）注重全員參與，實現共同發展

在小學語文教學中開展探究性學習的關鍵即為引導全體學生都能夠參與到實際教學中。實現對全體學生自主探究能力的培養，促進學生的共同發展與進步。例如，在為學生講解《畫楊桃》這篇文章時，為了使得全體同學都可以參與到課堂教學中，那么教師就可以要求每一位學生都要根據個人的想法對楊桃進行繪畫，之后再引導學生進行投票，選擇出班級中畫楊桃最好的學生，之后再引導學生投入到課堂學習中。除此以外，教師還可以引導學生將個人所畫的楊桃和作者所畫的楊桃進行比較分析，引導學生找到其中的區別。不僅如此，還要引導學生去思考為何作者要那樣畫，其中會具有哪些特別的意義等。在此基礎上，就可以使得學生更加深刻、準確地把握作者的思想情感，了解文章的內涵，提高學生的參與積極性，培養所有學生的自主探究能力。

總而言之，為了有效提升小學語文教學水平，更好地提高學生的語文素養，教師要有效地激發學生的學習興趣，培養學生的探究意識、探究能力，提高學生的創造性思維與創新能力等，進而為今后的學習與發展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]馮金法.小學語文教學中開展探究性學習的思考[J].新校園旬刊，2016（3）：11.

[2]蘇小玲.小學語文教學中開展探究性學習的探索與實踐[J].新課程（中），2017（2）.

編輯 段麗君