小學信息技術微課教學的構建策略設計

王燕燕

摘 要：信息技術與移動通信技術的發展速度正在不斷加快，與此同時，教育資源的開放性程度不斷提高，甚至已經實現了共享，旨在滿足學生不斷變化的個性化學習要求。在這樣的教育環境下，微課這種新型教學方式已經受到教師的充分重視，尤其是信息技術課的教師。主要論述小學信息技術課教師構建微課教學課堂的有效策略，希望可借助微課教學法，有效提高小學信息技術課的教學效果

關鍵詞：信息技術；小學教學；微課教學；個性化學習

如今國內正處于微時代的發展階段，在教育教學領域，更是出現了微課這一新型教學方式。所謂微課，實際上就是時長為10min的短小精悍的微信課程，其中蘊含著教師錄制的教學活動和幫助學生自主學習的主要流程，利于吸引小學生的注意力。在小學生沉迷網絡現象頻繁發生的背景下，教師更需要正確使用微課，讓學生學會采用正確的網絡使用方式，促進自己的個人成長。

一、在課前階段的微課設計策略

微課是一種短小精悍的微課程視頻，能夠將看似比較復雜的教學內容分解為小步驟和小目標的教學內容，利于學生更透徹和更高效地理解微課視頻中的重點內容。微課可以貫徹在課前、課中和課后等三個階段，在課前階段，微課可以指導學生進行自主的預習，學生提前根據教師所制作的視頻，對即將學習的新課的重難點內容進行提前的感知，自主打下初步的知識基礎。比如在三年級上冊“敲敲鍵盤 聽聽歌”的教學中，教師就可以制作微課件，其中包含基準鍵的位置、手指分工的指導方法、擊鍵方法、鍵盤指法的練習等等內容。學生在自主預習的過程中，可以認真觀看教師的微課視頻[1]。為了讓學生更好地理解這些教學內容，教師可錄制動態的視頻插入進去，讓學生自主地初步熟記鍵盤的鍵位，并且練習其中的鍵盤指法，為接下來的微課教學打下基礎。

二、在課中階段的微課教學策略

在課堂教學中，微課教學可以輔助教師提高教學效率和教學效果。三年級小學生的上課注意力還有待提高，教師在引入微課教學時，還需掌握有效的教學方法。

（一）微課導入教學策略

導入教學是一種可以初步激活學生思維，使其對接下來的課程學習產生興趣的重要教學方法。這也是正式上課之前的重要教學過程，導入教學的效果也會直接影響接下來的課程教學效果。因此，教師要充分結合小學生的身心特點及興趣愛好來合理設計導入教學策略。在“敲敲鍵盤 聽聽歌”這一課的導入教學階段，教師可利用多媒體設備為學生播放動態的漢字輸入速度過程，讓學生驚嘆于漢字輸入的快速度，對漢字輸入的訣竅產生探究興趣。尤其是學生在自主預習的過程中已經初步了解基準鍵位置、手指分工方法、擊鍵方法和鍵盤指法等基礎內容，也自主練習了一段時間，但是始終做不到快速輸入。當學生看到快速度的漢字輸入過程時，既產生了更濃的探究興趣，也激起了一定的好勝心，希望可以掌握漢字輸入的訣竅，實現快速打字。

（二）微課的活動教學策略

在課堂上，教師可借助微課來組織活動教學。教師可調動學生在自主預習時所學的基礎知識，在回顧知識環節之后，教師就可以組織學生參與活動教學[2]。學生可以通過小組的形式來參與活動，根據微課中的活動步驟和示范視頻進行實踐操作。教師可先初步指導學生了解活動的基本步驟，再讓學生觀賞其中的示范視頻，尤其是其中的打字注意事項，要求學生能夠保持正確的打字姿勢。在實際的活動過程中，一個學生念出鍵名，另一個學生則根據同伴念出的鍵名，擊打鍵盤。在一定時間后，學生輪換角色。比一比哪個人的打字姿勢更正確、擊打鍵盤的速度更快更準。這一活動充分鍛煉了學生的實踐操作能力，在活動結束后，教師可鼓勵學生主動談一談擊鍵的感想，或者提出一些疑問，又或者直接提出自己在練習過程中遇到的學習障礙，然后教師有針對性地為學生給予適當的點撥，引導學生進行更多的自主練習，并自主克服信息技術課中的學習困難，提高學生的自主學習能力。

三、微課在課后階段的運用

微課是可以供學生在課堂結束后隨時隨地進行下載的有效教學資源，教師可在課堂結束時，就引導學生去下載這一課件資料，使其可以在課后自主鞏固課堂上的知識。又或者教師可以為學生提供特制的課后練習微課視頻，讓學生下載微課視頻后，觀看視頻，結合其中的課后任務進行自主的鞏固訓練[3]。比如微課視頻中可以包含一首鍵盤打出來的歌詞，歌詞具有朗朗上口或者押韻等方面的特點，能夠讓學生在擊打鍵盤時，感受到一定的旋律，激起學生的練習興趣，培養學生課后自主進行練習的良好學習習慣，還能切實提高學生在課后鞏固知識的效果。

綜上所述，當前的小學信息技術課與微課相結合是比較受歡迎的新型教學方法，教師可充分利用微課，將課前、課中和課后等幾個主要階段聯系起來，構建高效的微課教學，提高信息技術課的教學效果，促進學生在信息技術學習上的有效發展，達到信息技術課的教學目標。

參考文獻：

[1]李寧.微課在小學信息技術教學中的應用探究[J].中國校外教育，2018（29）：166-167.

[2]季尹.小學信息技術教學中微課程的應用探究[J].科學大眾（科學教育），2018（9）：51.

[3]彭培培.基于微課程的小學信息技術課教學設計探究[J].電腦與信息技術，2018，26（4）：96-98.

編輯 郭小琴