初中班主任德育工作藝術探討

夏聰

摘 要：德育作為初中階段教學活動的重要組成部分，對于提高學生的思想道德素質和社會主義文化具有重要意義。因此，初中班主任應重視學生的德育工作，不斷提升學生的思想政治覺悟，促進學生的全面發展。主要從尊重熱愛學生、豐富教育手段、設置多樣活動三方面來對初中德育工作展開探討。

關鍵詞：德育工作；初中階段；以生為本

班主任作為學生學習生活的引導者，在對學生進行德育的工作中發揮著不可忽視的作用。但是隨著年齡的增長，初中階段的學生由于身心的快速發展，其獨立心理、批評心理、逆反心理以及自主意識不斷增強，力求擺脫對于教師的依賴和管束，這為班主任的工作帶來了一定難度。所以，如何實現初中班主任對學生的德育工作，不斷提升學生的綜合素質，這是初中班主任一直在思考的問題。接下來筆者結合多年的教育經驗，談一談自己的看法。

一、以生為本，尊重熱愛學生

在傳統的教學模式中，教師作為課堂的主導者，忽視了學生的主體地位，導致學生的積極性不高，德育效果也沒有有效達到。而新課改后倡導“以生為本”的教育理念，所以，在當前的德育工作中，班主任要與學生建立一種民主、和諧、互動的師生關系，樹立以學生為本的教學理念，尊重和熱愛學生，平等地對待學生，使學生感受到自己才是受教育的主體，進而促進德育工作的有效開展。

例如，在當前的初中教學中，學生正處于發展階段，心智尚未成熟，經常會出現一些打架、斗毆、違反紀律等現象，遇到這種情況教師不能直接對學生進行批評，要對學生進行正確引導。比如教師可以通過談話的方式讓學生表達自己的想法，從而了解事情的經過，做出正確的判斷。在這個過程中，教師要做到平等對待每一位學生，看到每個同學身上的發光點，引導學生積極、健康的發展。在日常教學中，教師也要以朋友的方式與學生相處，讓學生感受到教師的良苦用心，進而引導學生樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀，推動德育工作的有效開展。

二、以情動人，豐富教育手段

情感活動是進行德育的基礎，沒有豐富的情緒體驗，就不能高效地激活意識領域的道德信息儲備，從一定意義上來說，德育過程中沒有道德情感的溝通，就沒有德育，輕視情感教育的作用，道德教育必然是枯燥無味的。所以，在初中階段的德育工作中，班主任要用真情實感來豐富和打動學生的內心，使學生在各種不同情感的熏陶下，挖掘情感價值，有效形成自身的道德標準。

例如，在情感活動中開展德育的方式和手段多種多樣，首先，班主任可以通過教學，充分挖掘教材中的情感因素來展開德育工作。以語文為例，在語文課上，班主任通過挖掘教材中的情感因素，帶領學生走進不同故事，體驗和感受不同人物的內心情感，或是通過文章中人、事、物的描寫來獲得相應的道德啟示，使德育活動貫穿于學習的方方面面。又如，班主任可以在班會課上，為學生搜集具有德育功能的視頻資料，給學生觀看，比如“感動中國人物”或者相關視頻（《初心》《焦裕祿》《開國大典》等）。如此，通過多樣化的手段，使學生在多姿多彩的情感中進行德育活動。

三、實踐參與，設置多樣活動

思想道德教育的具體內容大多是從實際生活中提煉出來的，與學生的生活密切相關。所以，在初中生的德育工作中，教師可以根據實際生活來制訂德育活動的內容和形式，比如爭當“環保衛士”“掃墓”等活動，調動學生參與的積極性。在活動結束后，教師要做好德育活動的總結，提升學生在活動中獲得道德體驗以及對德育意義的認識程度，進而有效實現德育滲透。

例如，在日常的德育工作中，學校可以開展一些思想品德的實踐活動，比如社區服務活動、植樹活動、校外清潔活動、掃墓等，從而讓學生從親身體驗來提升自身的德育素養。以社區服務活動為例，教師可以帶領學生去敬老院看望老人，幫助老人做一些力所能及的事情，聽一聽老人們從前的故事，陪老人說話，以此增強學生敬老、愛老、尊老的品德。又如班主任可以在每星期抽取時間組織學生開展班會活動，班會的主題不定，以“德育”系列班會為例，教師可以先讓學生在網上、書籍或生活中尋找素材，挖掘一些關于德育方面的案例，可以是保護環境的，也可以是道德素養方面的，大家將找到的資料進行交流，最終確定班會主題，接著再讓學生找相關資料，做充分的準備，讓學生在班會中潛移默化地接受德育熏陶。如此，通過這些德育實踐活動，豐富學生的情感體驗，幫助學生形成了良好的道德品質，進而有效提高德育工作實效。

綜上所述，隨著社會的不斷進步與發展，德育成為人們普遍關注的話題，社會各方面對人才的思想道德水平也提出了更高的要求。所以，初中班主任應正確發揮引導作用，采取多樣化的手段來開展德育工作，進而促進學生更好地發展。

參考文獻：

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[2]楊臻.探究提高初中班主任德育工作實效性的有效策略[J].科學咨詢（教育科研），2018（2）：63-64.

編輯 溫雪蓮