如何利用德育管理有效提升初中班主任管理效率

韋婭菊

摘 要：所謂德育管理，就是根據德育的目標、任務和學校教育教學以及管理的總體要求，對德育工作系統以及德育活動過程進行規劃、組織、指揮以及協調等活動。班主任對學生展開的德育，既是有效落實“立德樹人”教學理念的凸顯，又是保證班主任班級管理的基礎，因此，以德育人在初中教育教學中具有重要的意義。立足于初中班主任如何利用德育管理有效提升管理效率為探究的過程，希望借此進一步為初中班主任德育管理貢獻出一份力量。

關鍵詞：德育；初中班主任；管理

近年來，隨著人們生活水平的提高，對教育的要求不僅僅只是停留在“傳授知識”上，還逐漸傾向于對青少年能力的培養以及良好道德習慣的養成，由此全面展開的中小學素質教育走入我們的生活中。初中階段是青少年道德習慣養成的重要階段，班主任在初中教學過程中，作為做主要的學習榜樣，承擔著對初中生德育的引導和管理工作，由于學生在初中階段思想活躍、與社會的接觸逐漸增加，這個階段內的德育影響著初中生未來綜合素質的重要時期，所以初中階段的德育尤為重要。以下結合具體教學情況，分別進行介紹。

一、充分利用榜樣的效力

隨著時代的發展，對于初中階段的學生來說，榜樣的力量不可小覷。班主任在開展德育工作時應特別注重這一點，在教育學生的同時以身作則，不斷提高自己的道德素養，不僅要將自己塑造成學生的教育領導者，還應成為學生最熟悉的道德行為學習榜樣。例如，在教授My family一課時，我拿出備課時所準備的全家福照片，并讓學生觀察、猜測照片中，哪一個是我的爸爸，哪一個是我的媽媽以及我的姐姐。我話音剛落，張某積極地站起來說：“Teacher， is the girl who is holding your arm your sister？”I said，“Yes， I love my sister very much.”此時，李某踴躍地站起來說：“Teacher， is uncle Auntie sitting in the front row？”I said， “Yes， I respect my father and mother very much.”這樣的教學設計，既培養學生愛自己的家人以及尊老愛幼的良好品質，又達到了初中德育效率的最大化。

二、學會換位思考，尊重學生的主體地位

在傳統的班主任管理模式下，初中學生是一個被管理的角色，基本上所有的一切都要服從班主任的管理。而初中階段的學生由于性格的健全以及心理機能開始成熟，已經開始維護自己的面子與尊嚴；與此同時，初中學生正處于叛逆階段，如果班主任還用傳統的管理方式，給學生進行思想灌輸，可能會起到相反的效果。基于此，當學生犯錯后，班主任不要直接批評或懲罰學生，而是和學生進行有效的交流與溝通，用情感感化學生，這樣的德育會非常有效果。例如在進行What can you do？教學時，我向學生提出這樣一個問題，并讓學生用英語回答，如：“What can you do？”隨著我的講解，大部分學生都舉起手來搶著回答問題，只有少數學生低著頭不敢抬頭，看到這樣的情況，我讓舉手搶著回答中的其中一位學生站起來回答問題，她（劉某）站起來說：“I can play the piano.”我對她提出表揚，接著，我說：“剛才劉某已經為我們示范了該怎樣回答，現在你們知道如何回答了嗎？”學生回答：“知道了。”緊接著，我隨機抽取了一名一直低著頭的學生來回答問題，他猶猶豫豫地站起來說：“I can play...”看到他這樣，我并未批評他。我說：“你會什么？用漢語說出來。”他說：“我會打籃球。”我耐心地和他說：“打藍球英語讀‘the basketball。”讓他隨我讀了幾遍后，我讓他用英語表達一下，他說：“I can play the basketball.”并鼓勵他繼續加油，努力。我話音剛落，他的臉上也露出了開心的笑容。

三、組織學生積極參加實踐活動

培養學生樂于奉獻、團結集體的良好精神品質也是德育內容中重要的一部分。德育的最終目的就是讓學生能夠將自身學到的知識應用到生活實踐中，為社會、集體貢獻一份力量。因此，為了培養初中學生敬業奉獻、團結合作的優良品質。例如教學Time off一課時，我將學生按學習能力、性格、性別分成幾個學習小組，讓他們在組內講課本內容進行口語練習，五分鐘后，進行小組課堂展示。口語說的最有感情、配合最默契、發音準確率最高的小組將會獲得相應的獎勵。這個任務公布后，各小組學生都投入到了緊張的朗讀練習中。只有一組學生遲遲沒有開始，甚至組員鄭某和吳某還起了爭執，兩人爭執的原因是在口語練習時對關于北海公園都有自己獨特的看法。此時，我將他們的矛盾拿到課堂中進行討論，讓其他學生幫助他們解決爭端。在這一環節，其他學生紛紛出謀劃策。我在他們討論時，也適時地加以引導，并注入德育方面的知識，學生聽得格外認真。

參考文獻：

[1]田小平.試析德育教育在初中班主任工作中的重要性[J].讀書文摘（中），2018（6）：255.

[2]李建藝.“管育齊重”在班主任德育教育中的應用藝術[J].廣東教育，2018（5）：49-51.

編輯 溫雪蓮