融合信息技術，提高初中道德與法治教學有效性

陳寧娟

摘 要：信息技術經過不斷的發(fā)展和延伸，已經日趨成熟，開始應用于各個行業(yè)，給日常生活和工作帶來了巨大的變化，教育教學也不例外。它不但能為教師提供大量的圖片和動畫視頻，幫助教師進行教育教學，還能設置一定的情境，讓學生在情境里學到知識，掌握相關技能。

關鍵詞：初中道德與法治；有效性；信息技術

道德與法治是初中教學的重要內容，對于培養(yǎng)學生正確認知世界和社會，形成良好的心態(tài)和積極向上的品質有著重大的作用。筆者就如何在初中道德與法治的教學中實施信息化教學進行了思考，提出了一些簡單的看法。

一、利用信息技術，培養(yǎng)學科興趣

學科興趣是學生主動思考和探究的前提，只有教師利用各種手段引起了學生的注意，讓他們產生了學習的欲望，他們才能進行主動的學習和思考，所以，教師不妨使用信息化教學的手段，為學生播放一段視頻，以此來引起他們的興趣，讓他們進行主動的學習。

例如在教授學生《燦爛的中華文化》的時候，我在教學之初，直接為大家播放了一個視頻。只見視頻之中，一個身穿旗袍的典雅女子正站在古典書畫之中，對著墻壁上的一幅張旭草書暗暗打量，似乎思索著什么，穿過女子高聳的發(fā)髻和窗欞上的剪紙，一排排鴿子穿過鱗次櫛比的古典建筑群，朝著松山掩映中的長城飛去……“你們知道我國特有的中華文化都有什么嗎？”我問大家。聽到我的問話，學生紛紛發(fā)表自己的看法，有的說剪紙、書畫，有的說長城、建筑，還有的說戲曲、旗袍、針灸，我點點頭，肯定了大家的說法，接著我又問道：“你們知道這些東西背后都蘊含著哪些中華文化的民族精神么？”學生這次安靜下來，進行思索著，但是仍舊沒有合適的答案，看到這樣的情形，我引導著大家打開書，開始為大家講述隱藏在這些東西背后的中華文化。

二、利用信息技術，提升學習效果

學習效果是課堂教學的核心，一個好的學習效果肯定與課堂教學的氣氛有關，如果課堂學習氣氛較好，教師和學生像朋友似的交談和討論，那么課堂氣氛肯定活躍，學生的思維活躍度和參與度也就會越高，學生課堂學習的效果就會很好，如果教師依然遵循著師道尊嚴，不茍言笑地進行教學，那么學生也會心生芥蒂，不愿進行溝通和思考，教學效果自然不會很好，因此，教師在日常的課堂教學中，要懂得利用各種視頻的手段，活躍課堂氣氛，拉近師生之間的距離，讓學生主動思考和交流，增強學生的課堂學習效果。

例如，在教授學生初二《自覺維護正義》的時候，我先為大家播放了幾個英雄挺身而出，英勇救人的視頻，接著又將這些英雄的平常生活展示給大家看，之后又利用視頻的手段為大家展示了各個媒體和網絡評論的具體內容，再之后讓學生進行分析和討論，最后在學生熱烈討論之后，我開始了相關知識的教學。這樣新型的導入方式，不僅提升了學生的課堂參與度，還促進了學生學習效果的提升，活躍了課堂氣氛，促進了學生交流能力的提升。

三、利用信息技術，提高核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)是近幾年來提出的一種全新的教學理念，它包括基礎知識、運用能力以及對外延伸的各種理念，這個概念的提出不僅給我們的教育教學提供了努力的方向，同時也對我們日常的教育教學提出了更高的要求和挑戰(zhàn)，因此，我們教師一定要改變自己最初的教學思路，利用信息化的教學手段，培養(yǎng)學生的學科綜合素質，提升他們的核心素養(yǎng)。

例如在教授學生《為堅強喝彩》這節(jié)課的時候，我在教學之初，沒有直接對學生進行知識的傳授，而是徑直打開多媒體，開始為大家播放我提前準備好的視頻，視頻正是汶川大地震10年回顧展，在這個回顧展上，當年那些令我們感動的事跡和人物都一一出現(xiàn)在視頻中，這些事跡之后，現(xiàn)場又播放了汶川在地震十年后，在那片廢墟之上重新建立的家園的圖片，并播放了為建立這些美好家園所付出的那些人們……真實的情境、流著汗水和淚水的面容，一下子就感染了在座的學生，他們感覺自己似乎就在現(xiàn)場，正在經歷著那場苦難，并在那種苦難中學會堅強。待學生情緒稍微平復之后，我開始了相關知識的教學。

四、利用信息技術，促進全面發(fā)展

提升學生核心素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展，是當前教育教學的重要內容之一，我們在日常的教學中也要注重學生這方面的培養(yǎng)，利用各種手段，促進學生綜合能力的提升。如在教學初一下冊《讓挫折豐富我們的人生》的時候，我先利用視頻的方式為大家講述一些經歷挫折的人物故事，接著又為大家提供一些人物照片，讓大家根據這些圖片去搜索相關的人物故事，并寫一篇讀后感。這樣的方式，既加深了學生對于相關知識的理解，還促進了學生良好道德品質的形成。

總之，要想利用信息化教學提升道德與法治的有效性，教師一定要不斷研究和進步，增強自身的教學素養(yǎng)，只有這樣，才能真正提高他們的考試成績，提升他們的核心素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]單以云.初中思想品德課堂教學中多媒體技術的有效運用探討[J].華夏教師，2016（2）.

[2]王福花，路書戰(zhàn).多媒體技術在教學中的魅力[J].好家長，2015（42）.

編輯 李燁艷