淺談學生行為的反復性

譚建斌

摘? 要：每個學生在成長的過程中，都會因為這樣那樣的原因出現很多問題，而且有些不好的行為習慣還會反復出現，我們相信，只要學生想好，班主任盡心，家長上心，學生不良行為的轉化一定會卓有成效。

關鍵詞：不良行為? 反復性? 制度? 溝通協作

中圖分類號：G718? ? ? ? ?文獻標識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）03-0244-01

每一個班主任在班級管理過程中可能都碰到過這樣的問題，就是班上有些學生日常行為上老是犯同樣的錯誤，而當你對他們進行教育時，很多學生都能對自身的錯誤進行深入的檢討，也保證以后不再犯錯;可過不了多久，他們的老毛病就又犯了，然后又保證，接著又犯，就這樣反反復復的，讓你煩不勝煩，可又不忍心就此放棄不管他們。

那么對于這些學生，我們班主任又該怎么去教育呢？對此筆者認為應該通過以下幾點進行針對式的探析：

1? ?學生發生不良行為反復性問題的主要原因

深入探析學生發生不良行為反復性問題的主要原因，在這個過程之中，應該通過建立學生與教師之間的深入交流，以及平時的行為習慣分析，或者與家長以及其他學生進行溝通，進而了解學生不良行為反復發生的主要原因。在這個過程之中，筆者發現學生不良行為發生的原因較多：有些學生沉迷于電子游戲之中不能自拔，加上其自律性較差，即使認識到不應該沉迷游戲，還是忍不住逃課逃寢去玩;有些學生的情感較為敏感和豐富，難以控制自身情緒而發生了早戀現象;還有些學生的性格較為叛逆，家長和教師在管教時，喜歡逆勢而為，越不讓干什么偏要干什么;也有的是因為家長和教師的要求過高，教育思路出現了偏差，導致學生不理解和不聽話的現象。而且隨著人們生活水平的不斷提升，家長對孩子越發嬌慣，學生對自己的要求也在不斷下降，成績品行皆佳的學生就越發少。于之相對應的，品行和成績皆差的學生比例大幅度增加。

2? ?相應的措施

根據不同的個體，因地制宜采取相應的措施以達成一定的效果。根據學生之間不同的特質以及不良行為的相同特性進行有針對性的管理，是班主任進行學生成長管理的重中之重。

2.1 建立不良行為習慣的反復檔案

當學生第一次出現不良行為的時候，班主任就要開始做學生不良記錄的檔案并保存。內容須有姓名、性別、表現、原因、時間及學生的反省等。第二次出問題時在學生檔案上填寫同樣的內容，確定同樣的不良行為周期，讓學生自己先思考怎么改正，然后采取合適的措施師生共同解決。不良行為記錄檔案對學生來說是一種提醒，也是一種警示，對不良行為習慣反復出現能起到很好的效果。

2.2 抓規章制度的落實

學校有規章制度，每個班級之內也有屬于自身的制度。每個學生都應該以制度為行為準則，進而確保制度能夠對學生形成行為習慣的有效約束。學校和班級的制度在建立過程之中，就是為了約束學生不良行為習慣的反復而存在的，也就是說，制度的完善和優化，是為學生徹底改正不良習慣的重要前提。這就要求了班主任在進行規章制度的落實時，一定要做到嚴格按照規定辦事，切忌心慈手軟，使學生們找到規章制度之中的缺陷，無法改正自身的不良行為習慣。作為班主任，在制度落實過程之中，要對于學生的行為習慣進行分析，對其學習狀態進行探究，找到制度有效落實的突破口，進而使學校制度和班級規章更具有權威性。比如說，有些學生課上調皮搗蛋，就要在當堂課下進行思想教育，使其能夠立刻認識到問題的嚴重性;再比如說，有些學生的作業總是不交，必須聯系家長督促，自身做好監督，同時讓當堂的課代表認真落實收作業情況的統計工作，使學生不存在任何鉆規章制度孔子的可能性。規章制度的有效落實，使學生對于行為習慣的養成更有針對性和參考依據，確保了學生優質學習習慣的有效養成，也更加樹立了班主任的威信，對于班主任的管理和班級成績的提升起到了有利的促進作用。

2.3 抓教育過程中學生的反復

班主任在教學過程之中，必須應該對學生行為的反復性有著深入的了解，采取多種教學形式進行預防和扼制。抓反復就是抓在學生行為下一個周期到來之前，并且是堅持不懈地抓下去。事實上，學生的心理行為也是較為脆弱的，只要對于頑固的反復性問題建立良好的持續教育機制，以循序漸進為教育理念，反復的用教育方法進行教育，學生就會自然而然的改掉自身的缺陷。班主任在進行工作時，更要有一定的耐心，才能獲得教學品質的提升。我們還要堅信，學生再怎么不好，只要他想學好了，總是會學好的。

2.4 溝通家長，挖掘家庭教育的潛力

很多學生家長都怕見教師，很多家長一接到教師或學校的電話就頭疼。因此教師不能指望家長聯系你，必須主動與家長聯系溝通，共同研究制訂學生行為的轉化方案，互相交流，互相督促。在這一方面，班主任首先要確認，天下間沒有一個家長不關心孩子的成長，只是因為學生的問題過于反復，家長對于問題的處理也失去了耐心。因此，班主任在于家長進行聯動教育時，首先要將反復性問題的嚴重性闡述給家長，并通過微信、QQ、電子郵件等形式建立有效溝通的橋梁，在學生表現好時反饋給家長，學生出現問題時，積極的與家長統籌教育策略，進而達到學生家長與班主任之間的有效交流，促進學生的不斷進步。

以上我們所說的學生的不良行為不管是在哪些方面上的，我認為那都只是暫時性的問題。畢竟學生還是在學習，在成長，還是會進步的。只要我們老師善于觀察，勤于思考，肯化時間，肯下功夫，敢于大膽實踐，我相信學生的每一點不良都是可以轉化的。只要用心去教育去感化學生，學生一定能感受到我們的關心和愛，認識到什么是正確的，也一定會有意識地去改變自身的不良行為，從而轉變成一名合格規范的學生。

參考文獻：

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