客家地區(qū)高校生殖健康教育的現(xiàn)狀及干預措施

楊捷婷

（嘉應學院醫(yī)學院，廣東 梅州 514031）

生殖健康作為人類健康的重要內容之一,我國絕大多數(shù)學生無法從課堂教育獲得正確的生殖健康知識[1]。本研究通過調查高校生殖健康教育現(xiàn)狀的調查分析，為制定針對高校學生的適宜的避孕、生殖教育和服務策略提供參考[2]，現(xiàn)報告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

整群分層抽樣確定調查對象,選擇客家地區(qū)梅州本地學校嘉應學院，在嘉應學院的本部，醫(yī)學院，分別抽取大學本科各年級學生50人,定量調查其對生殖健康相關認知、態(tài)度、行為,以及對生殖健康服務的需求和利用情況。同時,每個學校各年級亞層內抽取8一12人進行小組定性訪談,每個學校進行10一11次小組訪談,深入了解學生對生殖健康的認知,態(tài)度,行為及需求的情況。

1.2 統(tǒng)計學方法

將調查結果錄入spss21.0軟件進行統(tǒng)計分析，使用百分比，t檢驗、方差分析等統(tǒng)計學方法。

2 結 果

2.1 對各年級進行性健康知識掌握情況調查

可以了解各個年級的健康教育知識掌握情況是否有不同，調查發(fā)現(xiàn)，高年級學生對避孕知識了解程度和對性了解程度都要比低年級的要高，結果有統(tǒng)計學意義，而對性的態(tài)度方面，各年級之間沒有顯著差異，見表1

表1 各年級性健康知識掌握情況調查

2.2 不同年級的學生對性態(tài)度的調查

2.2.1 在對學生對性態(tài)度的調查方面

分別從異性交往，有無戀愛經(jīng)歷，有無性幻想等方面來了解學生的性態(tài)度，分別統(tǒng)計應對百分比，并作不同年級的方差分析，見表2

3 討 論

3.1 學生生殖健康知識了解程度比較低。

調查發(fā)現(xiàn)學生對生殖健康知識了解程度比較低，雖然現(xiàn)在普遍大學都有相關課程，但是大部分以選修課的形式，而且生殖教育理念明顯落后于現(xiàn)實需求。大部分的學生認為性是個難以啟齒的內容，這也是為什么生殖健康教育一直未能普及的原因之一。

表2 學生對性的態(tài)度調查

3.2 高年級的學生生殖健康知識掌握程度優(yōu)于低年級學生

調查發(fā)現(xiàn)在生殖健康教育知識方面，高年級學生明顯優(yōu)于低年級學生，這個可能跟調查的群體大部分是醫(yī)學生，而醫(yī)學上在第二第三年的專業(yè)課學習中，有涉及生殖健康教育的相關內容，從多學科，多途徑的獲得健康教育知識。

3.3 大部分學生性態(tài)度是健康的，仍有小部分學生有較大的性壓力

從調查發(fā)現(xiàn)，大部分學生對自己的性意識也能夠正確的對待，小部分學生對性有較大的壓力，在不同年級學生的比較上，高年級的學生對性的態(tài)度的正確意識高于低年級的學生。

4 干預措施

4.1 創(chuàng)新健康教育理念，健全生殖健康教育體系

在生殖健康教育中，我們要創(chuàng)新教育理念，不僅要進行生殖知識的健康教育，我們還要從心理上，道德及法律上完善整體教育效果，促進生殖健康。我們要轉變理念，以需求為導向，發(fā)揮學校的主體教育作用，利用多種健康教育手段，利用同伴教育，在學校全面展開生殖健康教育，滿足學生的求知愿望和需求是生殖健康服務的核心。

4.2 提高健康教育機構的工作效能

加大社會各界對生殖健康教育群體的支持和幫助，倡導社會廣泛關注和參與，推動政策和制度的建立。特別是對弱勢群體提供生殖健康教育，對影響學生生殖健康有負面影響的傳統(tǒng)文化誤區(qū)要積極整改，引入新的理念和模式以及促進青年的參與。如做性教育的政府開放課程。

4.3 提高生殖健康教育從業(yè)人員素質

目前性教育雖然走進了學校，但是大部分教師對生殖健康教育的知識掌握不牢固授課質量參差不齊。建議以后從事生殖健康教育需要專業(yè)老師參與，包括從性健康，優(yōu)生優(yōu)育，孕產婦及母嬰保健幾個方面進行健康教育。另一方面各學校可以聘請醫(yī)學院校的高素質人才，擴大整體從業(yè)隊伍并提高整體素質。

4.4 注重健康教育的同時，要注意保護隱私

針對不同的對象，生殖健康教育也應該采取人性化，一對一的按需服務，跟蹤隨訪關懷服務，積極探索參與式，互動式的多方面宣傳教育的形式，提高學生的參與性，積極性。同時要提高學生性健康教育中的隱私意識，體現(xiàn)尊重自我和尊重他人的文明教育。在生殖健康教育的工作中要注意方式方法。在利用媒體進行廣泛的宣傳時，相關部門應該加強對媒體產業(yè)的監(jiān)控，以保護學生的隱私權不受到侵犯。

5 結 論

當前我國大學生生殖健康教育還在探索中，我們一定要轉變觀念、創(chuàng)新體制機制，優(yōu)化共享教育方法，整合生殖健康教育項目，發(fā)揮資源共享，優(yōu)勢互補，分工協(xié)作，加快構建健康教育平臺，提供優(yōu)質的生殖健康知識及技術服務，普及強化性心理、避孕節(jié)育、安全性行為、性倫理，防止性侵等方面知識，注重保護隱私，尊重大學生的生殖權，提升大學生的責任感和幸福感。