淺析如何提升大學生創業能力

裴云霞 董文靜 游立志 茆海威

摘 要：結合當前大學生的創業教育開展情況，從自身的教學實踐經驗出發，在分析大學生創業能力提升的制約因素的基礎上，有針對性地提出了提升大學生創業能力的對策，希望對于今后的大學生創新創業發展有所幫助。

關鍵詞：大學生；創新發展；創業能力；教學改革

當前，在競爭激烈的社會發展中，人們非常重視大學生創業能力。所謂的大學生創業能力，主要是大學生通過一定的學習積累，結合自身的個人發展對于創業發展而成的一種能力，具體涉及到分析問題能力、洞察機遇的能力、儲備創業知識的能力、排除創業障礙方面的能力，從而能實現帶動更多勞動力就業的發展[1]。由此可見，通過大學生創業能力的提升，不僅能有利于大學生個人綜合素質能力的加強，還能有助于推動整個社會的進步。

1 大學生創業能力提升的制約因素

1.1 教育理念的相對落后

當前，高校定位存在一定的問題，并沒有凸顯出自身的辦學特色。在人才培養的過程中，采用單一化的教學模式，沒能從市場角度來進行專業設置；另外，高校教育中并沒有著重開展思路清晰、規范的就業指導體系工作，這樣就難以形成較強的針對性，不利于開展大學生的就業發展；三是，高校管理者在教育認知方面存在差距，部分高校管理者并沒有重視有效培養學生的創造性、主觀能動性，沒有重視創業教育工作的開展。

1.2 校內創業資源的整合不夠

首先，學校并沒有開展統一化的創業教育形式，并沒有從整體上來系統規劃相應的創業教育工作，也缺乏相應的專職老師；另外，校園整體的創業氣氛往往不夠濃郁，相關在校創業學生的團隊以及數量都比較少，成功案例也較少難以起到良好的典型示范性，同時，相關的創業學術交流以及講座內容都很少，難以有效開展相應的創業活動組織，也不能形成具有特色的創業文化[2]。

1.3 學生的自身素質的有待進一步加強

一是，大部分大學生并沒有社會經驗以及市場經驗，大都是通過智力換取創業資本的方式來吸引風險投資家投資，以便開展相應的創業之路，這樣就難以把握市場未來發展的準確方向；另外，考慮到大學生并沒有職業經歷，沒有較多的商業網絡及人際關系，這些都會造成創業風險增加；二是，部分學生并不具備健全的心理品質。當前大學生的抗壓能力、抗風險能力都比較低，存在著自卑、急躁、缺乏信心等問題，這些都影響創業能力的提升；三是，部分大學生的綜合素質能力不高，他們往往還沒有形成獨立人格，存在著眼高手低，好高騖遠的情況，社會和個人責任感明顯不足。

2 提升大學生創業能力的對策

2.1 通過觀念轉變來實現創業教育融入課程教學

第一，實現教育教學內容的進一步豐富。開展創業教育教學活動，一定要重視如何有效拓展學生素質方面的內容，可以將相應的素質拓展和社會實踐項目融入在教育教學工作中，可以將創新創業教育元素加入到學生素質拓展和社會實踐活動的設計中。另外，在開展創業教育的過程中，可以充分參考以及結合學校科技服務相關內容，學校要起到積極的引導作用，鼓勵學生參與到科技服務項目中。

第二，保障創業教育理念得到進一步重視。高校在開展創業教育的過程中，一定要將實踐教育、就業教育、素質教育等相互融合，憑借學科優勢，能夠在人才培養的過程中融入人才創新發展理念。從市場以及社會需求的角度出發來培養學生的實踐能力，重視并堅持教育回歸實踐的理念，借助于校企合作模式來加強學生的實踐能力培養。

第三，保障優質教學平臺的進一步拓展。學校應該充分重視如何有效開展創業學校的發展，結合學生的實際情況，重點從培養創業人才、增強創業意識以及提升創新精神等角度入手，積極幫助創業學生構建良好平臺，培養一大批符合時代發展的創新企業精英。

2.2 通過整合校內資源來提升大學生創業能力

第一，重視創業的項目化的逐步完善。學校應該在科研管理體系中包括創業教育內容，鼓勵開展大學生科研立項活動，重視創新創業項目的發展，并能給予相應的專項科研經費支持，有利于構建出良好的師生互動、共同參與的格局；

第二，進一步保障創業研究機構的完善。學校應該從實際情況出發，重視相關的創業研究單位的設置，能負責創業師資隊伍建設、設置大學生創業課程以及制定創業教育計劃等內容；

第三，重視創業實踐活動的全面開展。保障結合學校的情況來開展創業實訓基地的發展，能將創業教育的理念以及內容融合到實踐活動中，能夠開展相應的創新項目；通過借助于校內模擬創業基地，逐步完善創業教育課程內容，不斷有效提升大學生的創業能力以及綜合素質，另外，還能利用創業項目的模擬來保證創業項目正式市場化發展的成功率；重視校內創業孵化基地的建設，積極為優秀的創業團隊保障足夠的啟動資金，能實現一對一的配備老師，保證有效開展相應的創新創業指導工作。

2.3 強化學生自身素質保障創業能力的提升

第一，重視學生的自主學習能力的提升，實現文化素質的全面提升。創業絕不是一條容易的道路，需要大量的知識儲備，比如經營管理、專業技能、綜合知識等方面內容，在創業過程中，自主學習則是關鍵所在，也是體現出企業競爭力的重要表現。通過大學生的自主學習能力提升，能有效彌補傳統影視教育存在的不足之處，也是開展大學生創業發展中的重要聶榮。

第二，大學生能夠對自己進行客觀評價，不斷實現自身心理素質能力的提升。為了幫助大學生最好相應的創業準備，一定能夠客觀分析相關因素，重視創業策劃，以及項目的可行性問題。同時，大學生在創業中應該具備自信、樂觀的精神信念。

第三，鼓勵學生能夠積極參與到社會實踐活動中，不斷提升創業綜合素養。在培養創業能力的過程中，一定不能忽視實踐過程。能力形成離不開實踐的幫助，特別是相關的經驗、技能都要在實踐的基礎上獲得，所以，創業實踐和創業能力則是相互聯系。考慮到多樣化的創業實踐活動，涉及到相關的學校組織科研創新項目、工廠企業的實習互動以及創業競賽等方面，大學生都應該積極參加實踐活動，實現自身的創業素質能力的提升。

參考文獻：

[1] 韓團軍， 尹繼武， 任亞杰，等. 搭建創新創業平臺提升大學生創新創業能力[J]. 西部素質教育，2019年1期.

[2] 邱瑋， 張敏. 自媒體環境下大學生創新創業能力培養路徑探析[J]. 赤子，2019年10期.