論小學班主任德育工作的方法與策略

張映玲

摘 要：德育工作是學生教育工作的重要組成成分。無論是教師，還是家長都極其重視學生的品德教育。培養德智體美勞全面發展的青少年是教育的最根本目的，其中德育教育占據著首位。小學班主任的主要任務是加強小學生的德育教育，培養他們正確的世界觀、價值觀、人生觀。這就充分體現了小學班主任在德育教育中的主導地位。

關鍵字：德育工作;小學班主任;以身作則;開展主題班會

德育教育主要是教師帶領學生進行自我認知的建立，這需要班主任有足夠的耐心。當學生自我認知建立之后，學生能明白自己需要做什么，怎樣去做，并在學習生活中養成良好的學習習慣和思維習慣。德育工作的主要目的是讓學生在思想、道德等方面得到教育，有效促進學生全面發展。良好的德育教育是學生真正成長的堅實基礎，它會使學生的素質得到提升。

一 以身作則，樹立榜樣作用

班主任是教學工作中的主導力量，一個好的班級需要一個認真負責，以身作則的班主任來進行管理。德育教育的良好實施可以幫助班級形成一個良好的班級學風，幫助學生學習并形成良好的學習習慣。學生在小學階段很容易受到來自各個方面的影響，教師的一些行為都會影響到學生以后的學習習慣。班主任是一個班級的核心力量，所以學生會很信任班主任，愿意在班主任的管理下進行學習、生活，這就實現了班主任的帶領作用。

例如，班主任可以做一個視頻，將班主任看到班內有垃圾時彎腰撿起，撿到零錢時會交給學校領導或者警察叔叔，路邊遇到老奶奶會主動上前攙扶等行為做成視頻，在課間放給學生看，學生在觀看視頻的過程中能夠被班主任的行為所影響，他們對自我行為也就更加約束。學生在小學階段模仿能力強，在這種影響下，他們會去模仿班主任的行為。久而久之，學生能形成自我意識，在德育方面也會更加嚴格要求自己。德育教育的實施離不開一個優秀班主任的引導，以身作則、對待教學工作認真負責、對學生德育培養有耐心的班主任，無疑是一個樹立榜樣、引導學生成為優秀人士的優秀班主任。

二 評選班級各方面道德模范

一個優秀的班級中肯定要有一些對自身要求嚴格并且成績優秀的班級干部，比如班長、學習委員、勞動委員等，這些委員的存在對于一個班級的德育教育也是很有幫助的，特別是在引導其他學生更加優秀，成為一個榜樣方面。而德育教育的滲透就可以幫助班集體樹立好道德模范，可以讓學生有榜樣，有動力去進步。這也就說明一個班級中班主任需要去評選班級各個方面的道德模范。

例如，小學每個學期都會有文明周、學習周、衛生月等評比任務。班主任可以利用這些任務，在班級內成立各個小組，讓學生一起完成任務。在文明周時，要求學生們不能說臟話，每天佩戴紅領巾，見到教師要問好，學生之間要好好相處。在文明周結束后，評選模范小組，再在小組中評選個別優秀的學生，成為道德模范。文明周的設立與德育教育工作息息相關，德育教育工作質量的好與壞，能通過文明周中的學生行為看出來。班主任評選各個道德模范，會在學生中形成一種競爭，能激發他們的競爭意識。當道德模范產生后，學生會自覺向他們學習，這樣一來，班主任對學生的德育教育便有了效果。

三 開展正能量主題班會

在學校，每周都會開展主題班會，班主任也會利用班會時間對班內一周的情況進行總結。這無疑是一個對學生進行德育教育的好機會。班會是班主任向學生進行德育教育的一種有效形式和重要陣地。班會形式有多種多樣的，其中主題班會是一種省時高效的教育形式。什么是正能量主題班會？主題班會就是班主任圍繞著特定的主題對學生進行思想先進性、學習積極性、心理健康性的教育。開展正能量主題班會，可以讓學生和班主任增加交流，班主任可以更加深入了解學生，德育教育的實施也會更加容易。

例如，班主任可以在一個學期的開始開展一次主題班會，如“心理健康教育主題班會”，在會上，班主任可以分析學生的心理是否健康，指出一些心理不健康的表現并對此給出解決方案。當然也有其他形式的主題班會，如讓學生主導整個班會的進行，這樣一種方式會讓學生對主題班會所提倡的思想理解得更加深刻，學生具有了主導性之后，他們接受德育教育也就更加有效。主題班會的存在，能夠促進良好班風、學風的形成，推動學生自我教育、自我完善。在主題班會的過程中，學生能夠逐漸認識自我，思想也會更加成熟。這樣一來，德育工作的成果便會更加明顯。

總而言之，德育教育的實施需要一個以身作則，對工作認真負責的班主任，需要班主任通過一些正能量渠道來對學生進行德育教育，如我們上文提到的班主任樹立榜樣，評選各方面道德模范以及開展正能量主題班會等。德育教育的實施對學生的三觀樹立，心理健康，思想的發展都有很大的影響，這需要教師和家長的共同關注，也需要學生自身能夠意識到德育教育的重要性。

參考文獻：

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[2]譚雙.淺談小學班主任德育教育工作的策略[J].亞太教育，2016（03）