高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

林開盛

摘 要：素質(zhì)教育理念下，教學(xué)重點(diǎn)從“知識(shí)傳授”轉(zhuǎn)變?yōu)椤胺椒▊魇凇保诮虝?huì)學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。高中是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，數(shù)學(xué)是一門邏輯性學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有助于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。本文對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;措施

在素質(zhì)教育理念和創(chuàng)新教育口號(hào)下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)受到了更為廣泛的重視。高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要教會(huì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣并發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)[1]。

一 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意義

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力具有多重意義：一是有利于學(xué)生自身的發(fā)展，可以使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并清楚地意識(shí)到教育的重要性。二是能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率;自主學(xué)習(xí)能夠給予學(xué)生較大的自由發(fā)揮空間，學(xué)生加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，有利于提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。三是有利于磨礪學(xué)生的意志品質(zhì);高中階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度較大，學(xué)習(xí)過程中難免遇到一定的困難和挫折，自主學(xué)習(xí)中學(xué)生直面挫折，能夠磨礪學(xué)生的意志。

二 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略

上面對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意義進(jìn)行了介紹，下面對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行探究[2]。

（一）提供自主學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生自主參與意識(shí)

教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)起著指導(dǎo)作用。為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，老師要結(jié)合教學(xué)大綱和學(xué)生的接受能力來科學(xué)地制定教學(xué)目標(biāo)，從而增強(qiáng)學(xué)生的自主參與意識(shí)。數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要增加其可探究性，如，學(xué)習(xí)等比數(shù)列時(shí)，老師可以設(shè)置“通過討論、探究，理解等比數(shù)列的實(shí)質(zhì)”等教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的探究活動(dòng)結(jié)合，學(xué)生自主地就教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行思考和探究，在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。老師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要堅(jiān)持“動(dòng)態(tài)性”原則，教學(xué)目標(biāo)并不是一成不變的，在教學(xué)過程中，教學(xué)目標(biāo)要基于學(xué)生的反映進(jìn)行調(diào)整，堅(jiān)持因情施教，從而促使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

（二）構(gòu)建和諧氛圍，促使學(xué)生自主參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力受環(huán)境的影響。和諧、融洽、輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍將激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，促使學(xué)生能夠自主參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。為此，老師要帶頭構(gòu)建和諧的課堂氛圍，要做到尊重學(xué)生，在教學(xué)過程中要采用學(xué)生易于接受的教學(xué)方法，生動(dòng)風(fēng)趣的語言和面帶笑容的教態(tài)等，將教學(xué)內(nèi)容展示給學(xué)生，消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的抵觸心理，從而促使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)和探究數(shù)學(xué)。高中生自尊心和好勝心較強(qiáng)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要尊重學(xué)生的意見和建議，例如當(dāng)學(xué)生提出一道題目的不同解法時(shí)，老師要耐心聽學(xué)生的講解，并給予學(xué)生一定的激勵(lì)，讓學(xué)生能夠感受到自主學(xué)習(xí)的自豪與快樂。

（三）開展情境教學(xué)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力，不能停留于書本知識(shí)的學(xué)習(xí)和一般的練習(xí)題解答，而應(yīng)該在自主探究過程中培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。為此，老師在教學(xué)過程中可以通過情境教學(xué)來提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。數(shù)學(xué)的復(fù)雜性和抽象性，增加了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，同時(shí)也使得數(shù)學(xué)課堂枯燥無聊。為此，老師可以開展情境教學(xué)，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同生活進(jìn)行聯(lián)系，讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)的真諦，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)習(xí)平行線、相交線在立體空間的關(guān)系時(shí)，可以以墻角為例來進(jìn)行講解，墻角是生活中的常見事物之一，學(xué)生能夠借助數(shù)學(xué)知識(shí)來解釋生活現(xiàn)象。

（四）自主探究，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在自主探究、合作探究中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。高中數(shù)學(xué)老師在課下要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程和教學(xué)環(huán)節(jié)，以問題為導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。高中數(shù)學(xué)難度較大，老師要留給學(xué)生充足的探究時(shí)間，教學(xué)過程中要適當(dāng)?shù)卦黾訉W(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究的時(shí)間，減少教學(xué)時(shí)間，使學(xué)生能夠?qū)栴}進(jìn)行思考和探究，通過思考和探究獲得問題的答案，從而激發(fā)學(xué)生的自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[3]。

三 結(jié)語

對(duì)于多數(shù)高中學(xué)生而言，高中數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)難度較大。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率。為此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要尊重學(xué)生的主體地位，通過設(shè)置科學(xué)、合理的教學(xué)目標(biāo)來激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。另外，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，老師要為學(xué)生營(yíng)造和諧的氛圍，密切師生、生生之間的關(guān)系，開展情境教學(xué)，以問題為引導(dǎo)，促使學(xué)生就問題進(jìn)行主動(dòng)的探究，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]盛雪松.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略探析[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2019（8）：39.

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[3]紀(jì)文春.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].神州，2019（10）：149.