信息技術與小學數學的整合研究

宋丹丹

摘 要：當下互聯網時代，信息技術融入民眾的日常生活之中，便利了大眾生活，其中信息技術與現代小學數學教學的融合更加吸引了小學數學教育工作者以及家長的注意，信息技術在小學數學教學中的介入不僅提升了教師的教學效果，而且使學生對數學知識有了全新的認識。本文對信息技術與小學數學的融合進行了淺要講述，旨在為廣大小學數學教育工作者提供一定指導。

關鍵詞：信息技術;小學數學;教育工作者

一 信息技術介入數學教學的意義

（一）提升學習興趣

在以往的教學過程中，科學技術含量較低，學生的學習方法比較單一，加之傳統教學方式的局限性，使得教學工具不能提升學生的學習興趣，學生們對數學知識難以理解。而在信息技術介入之后，小學數學結合新的教學方法、新的教學工具進行教學，使學生們的學習興趣得到有效提高。在小學數學日常教學過程中，ppt、視頻等成了更好的教學工具，提高了學生的數學學習興趣，也可以使學生通過這種學習方式進行舉一反三的理解。

（二）嚴抓教學重點

在當今互聯網時代，教育中教學重點越來越得到重視，在信息技術的融合下新的數學教學方式應運而生，逐漸地代替了傳統的教學方法。以前的教學中板書是輔助學生學習的重要工具，但是這種輔助工具不能很好地體現學習中的教學重點，所以在信息技術的融合下，嚴抓教學重點的學習方式出現在課堂教育之中，使用多媒體工具進行教學，可以很好地解決找不到教學重點的問題，對學習重點專門列舉出來，讓學生的疑問在課堂學習中就可以解決，有不明白的可以再利用多媒體進行復習，使學生對教學重點的理解更加深刻[1]。

二 信息技術介入數學教學的方式

（一）情境教學

現在的學生對于新鮮事物的理解相比過去不可同日而語，他們的思維更加超前，傳統的教學方式對于這些孩子們可能顯得有些枯燥和乏味。和傳統學習方法不同的是，情境教學在信息技術的結合下，是提高學生興趣的一種有效的學習方法，這種學習方法突破了傳統教學的限制，使得學生能更加容易地理解問題，從而攻破數學難題，使學習成績有所提高。

（二）動態教學

人類在學習的時候關注的事物，動態的往往比靜態的更加能吸引人目光，從人類的生理角度上講，動態情境給人類所帶來的大腦記憶，是傳統文字等的數倍，所以在小學數學教育過程之中，對于重難點，只有盡量通過動態的載體對學生進行教學，才能從源頭上提升教師的整體教學效率，強化知識點在學生腦海中停留的長久性，使其形成硬性記憶。所以動態教學也是信息技術教學中一種新的方法，在教學中，用多媒體進行視頻演示，學生們被動態事物所吸引，可以使數學知識更加容易理解，從而反復推論，這種方法大大改善了傳統黑板教學的枯燥，這也提高了學生們對學習的興趣，學習興趣提高，學習的效率自然得到了提升。

（三）生活教學

在現代教學中，妥善利用生活中的細節更是提高學生學習興趣的一種很好的教學方法，生活也是一位無聲的“老師”，在應試教育的環境下，如何在保證成績的同時，使小學數學教育與日常實際相結合，并且可以使學生在生活中靈活運用學到的數學知識解決實際問題就變得非常值得我們教師探究。只有將數學與實際生活相結合，才能從本質上避免學生只會做題，不會實際運用的問題。從廣義上說，學習數學學科的意義還是在于學以致用，培養學生在生活中運用數學的能力將直接促進學生今后在社會以及學校中的發展，所以小學數學教育工作者要將此問題重視起來，靈活運用當前學校優越的多媒體教學環境[2]，同時將網絡上廣泛的日常生活中數學教學實例引入到課堂教學中，耐心地引導學生，營造虛擬的生活場景進行數學知識運用，只有這樣，小學生在實際情況下運用數學知識解決問題的能力才能得到有效提升。

因此在信息技術背景下，生活教學也成為一種教學手段，結合生活中的場景，用PPT把各種問題展示出來，學生可以更好地理解問題，可以學會換位思考，而且這種方式可以很好地提升課堂上的學習氛圍，整體的學習氛圍提高了，便可以帶動更多學生主動學習。

三結語

在未來，信息技術與小學數學的教學方法會不斷融合，傳統的教學方法終將會被替代，而這種新的教學方法會不斷地創新，正是這種新的學習方法，最終會成為提高學生學習效率的一種重要的方式，它改變了學生對數學的理解，提高了學生的求知欲，使學習成績不斷提高，讓學生們可以輕松快樂地學習。

參考文獻：

[1]雷曉英，鄧德鵬.試論利用信息技術培養小學生數學核心素養[J].課程教育研究，2019（52）：189.

[2]郭德魁.運用現代信息技術打造小學數學高效課堂[J].課程教育研究，2019（50）：172-173.