小學數學解決問題的教學策略研究

余盆貴

摘 要：小學時期是學生打好數學基礎的重要時期。然而，在傳統的小學數學教學中，老師只是結合課本知識為學生解決問題，忽視了學生真正的學習目的，沒有與實際生活相結合。新課改后，小學數學教學則要求教師在教授知識的過程中培養學生的學習能力、解決問題的實踐能力，從而使學生可以通過自己的理解、分析去解決問題，使得數學能更好地融入生活中去。

關鍵詞：小學數學;傳統問題;解決問題

正在開展的新課改在其開展過程中提出了許多新理念、新精神和新要求，如：人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展;營造一個活潑有趣的教學課堂;老師和學生要積極互動，共同發展;等等······小學階段作為學生學習的主要階段，老師在教學過程中不僅要把數學知識教給學生，還要讓學生把數學帶到生活中去，使數學更極致地發揮其作用。那么，解決小學數學問題的具體措施主要有以下幾個方面。

一 提高學生學習數學的興趣

數學雖然是嚴謹的，但是教師卻可以用詼諧的語言去描述小學數學的簡潔，用生動的肢體語言去展示小學數學的魅力，讓小學生被數學魅力吸引。盡量不要給小學生布置太多作業，雖說數學要多練，但是對于小學生而言，題目做多了極有可能會適得其反，產生反感心理。

例如：在我小學六年級的時候，我們學校的校長代替數學老師給我們上了一堂生動的數學課。我印象最深的是他教我們不用圓規如何畫圓，他先是拿一根粉筆豎在黑板上，以小的那頭作為圓規支腿，大的那頭移動，畫一周，便是一個完整的圓。后來他換了個瓶子，依照上一個步驟又畫了一條沒有線的圓。我記得當時同學們都盯著黑板，看得很認真。

二 利用現代技術，采用多媒體教學方法

現如今大部分教室都安裝了多媒體，針對低年級的小學生，可以利用動畫來教學，讓他們覺得數學好接觸;針對高年級的小學生，則可以通過一些趣味游戲來開展教學，讓他們在玩樂中學到知識，這樣的教學也比較讓人難忘。

例如：現如今很多偏遠山區也引入了多媒體教育，為那些小孩的學習添了一絲新奇和許多便利。一年級的學生，通過多媒體的引導，接受動畫中的數學教學，再結合線下老師詳細的講解，可以讓那些學生充分地學好數學。

三 把生活融入數學中

人人都離不開生活，小學生也不例外。他們可以不會數學，但不能不會生活。把生活融入數學教學中，可以讓學生在生活當中更多地接觸到、回想到數學。正如一句話說：藝術來源于生活。那么，教師所講的例子不必局限于課本，也可以來自生活。這樣學生就相當于在日常生活中又上了一堂課。

例如：在炎熱的夏天，貪涼的小學生在放學后總會吃上一支雪糕。一放學，小學生就興奮地揣著兜里的三塊錢，奔向小賣鋪，買上一支雪糕，付了一塊錢。回去向媽媽報賬，驕傲地對媽媽說：“我今天用了一塊錢，還剩兩塊錢哦！”

四 培養小學生的自我思考能力，家長的作用也很重要

帕斯卡爾在他的《思想錄》中說道：“人是一根有思想的蘆葦。”只要會思考，生活中所遇到的問題就不會讓人覺得很難解決。

例如：一位母親帶一個小學生去超市買燈泡，發現超市里有兩種燈泡：一種是節能燈泡，另一種是普通燈泡。節能燈泡雖然開240個小時只需要用一度電，比普通燈泡一度電多用200個小時，但是它一個要10元，普通燈泡一個只要2元，比節能燈泡便宜8元，但是它40個小時就要用一度電。媽媽問他：“如果我們要買一個燈泡回家用，你覺得買哪個劃算呢？”他思考了一會兒，不慌不忙地說：“我們可以這樣算，節能燈泡一度電用240小時，普通燈泡一度電用40個小時，要用滿240個小時就要花六度電，一度電10塊錢，而六度電那個則要12塊錢。因此，節能燈泡比較省錢。”“真棒！”媽媽夸他，他開心地笑了，仿佛心里開了花一樣。

五 培養學生創新意識和實踐能力

創新是現代社會保持競爭優勢的重要途徑，因此，創新意識的培養要從小學生抓起。著名數學家華羅庚說過：人之可貴在于能創造性地思維。只有創新，才能促使人進步，小學生更是如此。而實踐是檢驗真理的唯一標準，諸多事物均是從實踐中來，到實踐中去。因此，實踐在數學教學中也是必不可少的。

結語

綜上所述，小學數學教學問題的解決不容忽視，也刻不容緩。教學策略對小學數學問題的解決具有極其重要的意義，策略不僅要落實在學校、老師身上，家長也要承擔一部分責任，不能覺得把孩子送去學校就全權交由老師管理。把家庭教育與學校教育結合在一起，才能使小學數學解決問題的教學策略的研究更有效果，讓學生學好小學數學。

參考文獻：

[1]董惠平，姚慧明，張緒昌.小學數學“解決問題”教學策略的研究與探討[J].中小學教材教學：小學版，2005（4）：35-37.

[2]王夢青.讓改變發生——小學數學“解決問題策略”教學思考[J].小學教學研究，2015（29）：56-57.