提高高中語文教學質量的策略初探

倪書霞

摘 要：高中語文成績的高低直接關系到學生高考整體的分數，同時語文也是高中階段的一門基礎性學科，對學生后續的學習和綜合素質的發展具有十分重要的作用。所以，我們必須足夠重視高中階段的語文課堂教學。本文就如何提高語文課堂教學的質量進行了簡單的分析與研究。

關鍵詞：高中語文;教學法;教學質量;策略

隨著語文教學改革的不斷深入，出現了許多行之有效的教學方法。但不論哪一種方法都應該結合課程內容及學生的實際情況，以促進學生的發展和高中語文教學質量的提升為出發點。我們必須對傳統的教學方式進行改變和創新，并充分尊重學生的主體地位，以學生的實際學情為根本出發點，因材施教，全面培養學生的學習興趣，從而達到提高語文課堂教學質量和學生語文素養的目的。

一 高中語文課堂教學低效的原因

（一）教學過于依賴教材。當前語文教學過于依賴教材，直接導致所講授的知識僵化，也無法涉及豐富的外部資源。但是，學生恰恰需要更多的課外閱讀來進行語文知識的擴展，于是傳統的課堂教學與學生的實際學情之間出現了矛盾，直接影響到學生語文素質的提高。

（二）教學缺乏創新。當前有些教師的教學理念并不明確，在具體的教學過程中沒有及時合理地對學生做出評價，對學習較差的學生沒有給予過多的幫助和關注，面對學生的正常提問，不經意間會造成一種故意刁難的情況出現，導致學生語文學習的興趣和信心不斷下降。

二 提高高中語文課堂教學質量的具體策略

（一）充分發揮教師的能動性，積極進行教學準備。在教學準備中，可以采用集體備課的方式，對每一位教師的教學思路、教學方法以及教學中可能出現的問題進行歸納與總結，這樣教師之間就可以相互借鑒，共同找出解決問題的方法。集體備課有利于教師掌握教材，做到心中有數;也有利于其挖掘教材中的重難點知識，做到對知識的掌控，進而在授課時做到游刃有余，激起學生的學習興趣。其次，在集體備課的同時，我們還要認真鉆研教材，分析不同學生之間的能力差異，明確哪些是學生難以掌握的內容，哪些是學生容易忽視的內容。通過查閱相關資料充實我們的語文課堂，進而激發學生的語文學習興趣。

（二）注重學生學習的實際需求，積極準備相關的教學素材。我們在構建全新的高中語文課堂時一定要以學生為根本，在課堂教學過程中不但要給予學生足夠的探究學習時間，還要給予學生足夠的教學素材。只有這樣才可以讓學生的語文學習變得更加全面。例如在學習“燭之武退秦師”這節課的內容時，教師可以通過多媒體來播放相關的視頻，然后以“燭之武退秦師”作為整個課堂教學的主題，讓學生進行小組討論，通過讓學生了解整個事件的具體過程，促進學生快速理解和消化課文內容。這不但加深了學生的學習印象，也為語文教學的高效開展提供了保障。

（三）注重構建良好的師生關系，積極進行教學優化。由于高中階段的學生正處于成長的重要階段，同時面臨著高考的壓力，所以高中語文教師應該積極構建和諧平等的師生關系，應該與學生積極主動地交流，幫助學生樹立正確的學習態度。對于學習能力較差的學生，教師應該有針對性地為其制定學習方法和學習策略，還應該幫助他們明確學習目標并給予他們鼓勵和評價，讓這些學生樹立起語文學習的自信心。而對于學習能力較強的學生，教師應該加強對他們的個性關注，鼓勵他們進行更深層次的語文知識探究和學習，從而全面提高學生的語文能力。

（四）尊重學生在教學中的主體地位。新課程改革要求我們必須尊重學生的主體地位。高中生好奇心重、求知欲強，通過發揮學生的主體作用可以讓學生積極參與到日常的課堂教學中，從而促進學生的學習興趣和學習能力的良好發展。而教師為學生營造的平等和諧的課堂氛圍充分調動了學生的學習積極性。這種把主動權還給學生的教學方式，有利于學生根據自己的特點制定適合自己的學習策略，在滿足了學生學習需要的同時，也提高了語文課堂教學的質量。

（五）注重在教學中對學生進行積極引導。我們要意識到，學生之間存在著學習能力的差異。面對學習能力較差、上課注意力不集中的學生，教師不能輕言放棄，而是要充分利用各種機會并結合這些學生的實際學情，及時對他們進行學習重要性和必要性教育，讓這些學生明確學習的意義與價值，進而激發他們的學習興趣。而對于那些知識掌握不牢固的學生，可以為他們找“師傅”，通過教師的積極引導，充分發掘每一個學生的學習潛力。除此之外，教師要傳授給學生正確的學習方法，讓學生掌握各知識點之間的內在聯系，從而提高學生自學、自悟和創新的能力，促進良好學習習慣的養成。

三 結語

總之，我們教師只有積極地進行語文教學的探究和創新，才能讓我們的語文課堂教學變得更加高效。教師應該在整個教學過程中注重和學生的溝通交流，及時掌握學生的實際學情并肯定學生的主體地位，從而實現語文教學質量的全面提升。

參考文獻：

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