大數(shù)據(jù)背景下應(yīng)用統(tǒng)計(jì)教學(xué)策略研究

榮竹青 韓曦英

摘要：文章分析了大數(shù)據(jù)時(shí)代高校教育的特點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)前高校教育現(xiàn)狀，分析了在應(yīng)用統(tǒng)計(jì)教學(xué)中如何將傳統(tǒng)教學(xué)模式與在線教育資源有機(jī)結(jié)合，推進(jìn)個(gè)性化教學(xué)，提高教學(xué)效果。同時(shí)提出了在大數(shù)據(jù)背景下應(yīng)用統(tǒng)計(jì)教學(xué)中可能面臨的問題，提出在實(shí)際教學(xué)中要采取相應(yīng)的措施去避免。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；應(yīng)用統(tǒng)計(jì)；教學(xué)；策略

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）14-0263-02

一、大數(shù)據(jù)時(shí)代高校教學(xué)特點(diǎn)

大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，高校的教學(xué)面臨全新的挑戰(zhàn)。大數(shù)據(jù)時(shí)代伴隨而來的是教學(xué)與學(xué)習(xí)方式的變革，教學(xué)中更加強(qiáng)調(diào)對學(xué)生個(gè)性化需求的滿足。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也在發(fā)生快速的變革。現(xiàn)今高校學(xué)生的學(xué)習(xí)方式具有系統(tǒng)化與碎片化共存，課堂內(nèi)外互為補(bǔ)充，線上線下并舉的特征。學(xué)習(xí)方式的劇烈變化，學(xué)生已經(jīng)不滿足于現(xiàn)有的課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，教學(xué)方式的多樣性訴求越加明顯，教學(xué)內(nèi)容的更新速度明顯加快，使得課堂教學(xué)面臨了前所未有的挑戰(zhàn)。大數(shù)據(jù)時(shí)代的特征也正在迫使學(xué)校順應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本性變革，而努力構(gòu)建虛實(shí)融合的教育新生態(tài)。大數(shù)據(jù)時(shí)代伴生而來的數(shù)據(jù)分析技術(shù)已成為教育教學(xué)方法改革與創(chuàng)新的新的推動(dòng)力，教師通過數(shù)據(jù)分析技術(shù)運(yùn)用可以更深刻、全面、及時(shí)地對教學(xué)過程中的信息與教學(xué)效果得到更加真實(shí)的反饋，具有較高的數(shù)據(jù)駕馭能力是新時(shí)代對教育工作者的全新要求，新時(shí)代的全新的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式對所有的教學(xué)參與者均是全新的挑戰(zhàn)。

二、現(xiàn)階段應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中存在的問題

大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展為統(tǒng)計(jì)學(xué)科的發(fā)展帶來了巨大的機(jī)遇，但同時(shí)也對應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)提出了新的要求：在新的時(shí)代如何針對現(xiàn)有的教學(xué)模式和教學(xué)手段進(jìn)行改革和實(shí)踐？為應(yīng)對新時(shí)代應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的新變化，必須對現(xiàn)今應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中存在的問題積極面對。目前應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)現(xiàn)在面臨的突出問題和主要矛盾主要有：

1.現(xiàn)有很多高校的人才培養(yǎng)模式與教學(xué)模式仍保持傳統(tǒng)統(tǒng)計(jì)學(xué)科的培養(yǎng)模式與教學(xué)模式的特征。應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)是2012年新增的普通高等學(xué)校基本專業(yè)，它是統(tǒng)計(jì)學(xué)和其他學(xué)科之間形成的交叉學(xué)科，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的一般理論和方法在社會(huì)、自然、經(jīng)濟(jì)、工程等各個(gè)領(lǐng)域的分析應(yīng)用能力。應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的專業(yè)特點(diǎn)決定了它的課程教學(xué)應(yīng)區(qū)別于傳統(tǒng)統(tǒng)計(jì)學(xué)，但現(xiàn)階段仍存在課程教學(xué)內(nèi)容單調(diào)乏味，重理論輕實(shí)踐，部分課程內(nèi)容沒有結(jié)合大數(shù)據(jù)的時(shí)代特征對知識(shí)內(nèi)容予以更新，理論推導(dǎo)占比偏大的特征。課程教學(xué)方式單一，仍偏重于老師講授，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，課堂的參與度低。

2.實(shí)踐教學(xué)的方式方法已經(jīng)無法適用于大數(shù)據(jù)時(shí)代的實(shí)踐教學(xué)。統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門應(yīng)用性強(qiáng)、歸納特征明顯的學(xué)科，應(yīng)用統(tǒng)計(jì)除了具有統(tǒng)計(jì)學(xué)科的特征外，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的交叉與融合。現(xiàn)行培養(yǎng)模式傾向于對統(tǒng)計(jì)理論的講解，學(xué)生的實(shí)踐技能掌握較差。地方高校的大部分學(xué)生在畢業(yè)前尚不具備熟練的編程能力，計(jì)算機(jī)處理數(shù)據(jù)庫能力欠缺、動(dòng)手能力較差。部分院校的應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系仍采用傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系，統(tǒng)計(jì)學(xué)在具體的學(xué)科背景下的應(yīng)用實(shí)踐涉及的深度與廣度不夠。

三、應(yīng)對措施

加強(qiáng)教學(xué)方式方法的融合運(yùn)用是新時(shí)代提升應(yīng)用統(tǒng)計(jì)教學(xué)效果的必然選擇。2012年至今互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、數(shù)據(jù)科學(xué)等實(shí)現(xiàn)了長足的發(fā)展，新技術(shù)不斷產(chǎn)生并應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中。在實(shí)際教學(xué)中不僅需要采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法，更需要融合符合新時(shí)代特征的更加豐富靈活的教學(xué)手段與技術(shù)。

1.合理應(yīng)用慕課，在線課程補(bǔ)充傳統(tǒng)課堂教學(xué)。慕課（MOOC）即大規(guī)模開放在線課程，是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的產(chǎn)物。MOOC以連通主義理論和網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的開放教育學(xué)為基礎(chǔ)。幕課具有規(guī)模大，尊崇創(chuàng)用共享的開放行和網(wǎng)絡(luò)化的特征。慕課是互連網(wǎng)時(shí)代的產(chǎn)物，作為大規(guī)模開放型在線課程，它涵蓋了統(tǒng)計(jì)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、自然科學(xué)、人文學(xué)科和社會(huì)科學(xué)等學(xué)科門類。慕課資源豐富、內(nèi)容靈活，可以做到知識(shí)機(jī)構(gòu)系統(tǒng)化，滿足了應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)要求學(xué)科交叉的專業(yè)特點(diǎn)，同時(shí)又因?yàn)槟秸n的開放性與網(wǎng)絡(luò)型，進(jìn)一步打破了課堂的邊界，使得學(xué)生可以在更加自由與靈活地完成課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

2.利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，推進(jìn)個(gè)性化教學(xué)。技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)可以實(shí)現(xiàn)對教學(xué)資源跨學(xué)校、跨學(xué)院的整合，融合線上與線下教育資源，使得滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求變?yōu)榭赡堋W(xué)生已經(jīng)不再滿足于學(xué)校所能提供的有限教育資源，更希望獲得更加具有針對性的課程與教學(xué)設(shè)計(jì)。應(yīng)用統(tǒng)計(jì)作為應(yīng)用型學(xué)科，其知識(shí)更新速度快，學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求就普通統(tǒng)計(jì)學(xué)科學(xué)生更強(qiáng)，大數(shù)據(jù)技術(shù)的出現(xiàn)恰好可以滿足應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)科的教學(xué)需求。利用基于云計(jì)算的大數(shù)據(jù)分析平臺(tái)，可以就學(xué)生在學(xué)校訪問的各類網(wǎng)絡(luò)資源的記錄進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析，根據(jù)分析出來的結(jié)果結(jié)合學(xué)生的各類表現(xiàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)的實(shí)時(shí)跟蹤，如Coursera與EDX平臺(tái)均可實(shí)現(xiàn)如上功能。國內(nèi)部分高校也有類似的教學(xué)平臺(tái)，如基于阿里云的高校大數(shù)據(jù)教學(xué)科研平臺(tái)。

四、大數(shù)據(jù)背景下應(yīng)用統(tǒng)計(jì)教學(xué)中需要注意的問題

大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，應(yīng)用統(tǒng)計(jì)專業(yè)的教學(xué)雖然與傳統(tǒng)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的教學(xué)有所區(qū)別，但仍遵循教學(xué)的一般規(guī)律，在實(shí)際教學(xué)中需要注重如下方面：

1.教學(xué)方式交叉融合的條件下仍遵循系統(tǒng)化原則，以課堂學(xué)習(xí)為主。大數(shù)據(jù)的時(shí)代特征要求統(tǒng)計(jì)學(xué)科專業(yè)學(xué)生必須掌握扎實(shí)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，只有具有扎實(shí)的統(tǒng)計(jì)學(xué)理論基礎(chǔ)才能讓學(xué)生形成系統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)思維能力，綜合利用現(xiàn)有知識(shí)和數(shù)據(jù)分析技術(shù)的能力。課堂教學(xué)因其系統(tǒng)性，可以幫助學(xué)生知識(shí)建立較完善的專業(yè)知識(shí)體系，并對學(xué)生的系統(tǒng)性思維訓(xùn)練產(chǎn)生決定性影響，從這一點(diǎn)上來說，這是任何輔助教學(xué)手段均無法達(dá)成的。課堂教學(xué)因教學(xué)的組織者已就教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的編排與整合，可以有效達(dá)成教學(xué)的基本目標(biāo)。

2.教學(xué)的組織者應(yīng)對學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)或在線資源給于充分指導(dǎo)，使其建立完整合理地知識(shí)體系。慕課、微課等在線課程引起資源的豐富性可以對現(xiàn)有的教學(xué)形成合理的補(bǔ)充，但慕課、微課等在線資源具有天然的碎片化特征，其知識(shí)體系的系統(tǒng)性、完整性欠佳，往往是某個(gè)具體知識(shí)點(diǎn)或具體技能的單一教學(xué)內(nèi)容。

3.針對學(xué)科特點(diǎn)，加快實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容與教學(xué)方式方法的更新與改革。應(yīng)用統(tǒng)計(jì)因其學(xué)科特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性與學(xué)科間的交差，這就要求其教學(xué)中實(shí)踐環(huán)節(jié)的比重較傳統(tǒng)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中實(shí)踐環(huán)節(jié)的比重更大。現(xiàn)在地方高校的應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)一般為參照傳統(tǒng)統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)模式，實(shí)踐教學(xué)比重小，方法單一，不重視專業(yè)背景的引入，與企業(yè)實(shí)務(wù)對接較差，很多學(xué)生在畢業(yè)后無法適應(yīng)當(dāng)前企業(yè)的要求。大數(shù)據(jù)的時(shí)代背景造成技術(shù)的更新速度進(jìn)一步加快，這就要求應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)在實(shí)踐教學(xué)部分更應(yīng)順應(yīng)技術(shù)的變革，加大教學(xué)方法改革的力度。針對應(yīng)用統(tǒng)計(jì)的學(xué)科特點(diǎn)，實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容需要進(jìn)行實(shí)時(shí)更新，不斷引入新技術(shù)，更新教學(xué)方法，加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)專業(yè)與其他相關(guān)應(yīng)用專業(yè)的融合，在實(shí)踐課的教學(xué)中引入先進(jìn)的數(shù)據(jù)分析平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

五、結(jié)語

大數(shù)據(jù)的時(shí)代背景為應(yīng)用統(tǒng)計(jì)的發(fā)展提供了良好的機(jī)遇，應(yīng)用統(tǒng)計(jì)的教學(xué)在新的時(shí)代背景下需要做到與時(shí)俱進(jìn)。豐富教學(xué)內(nèi)容，采用多元化的教學(xué)模式，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，滿足學(xué)生的個(gè)體化需求，有效合理安排課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)，將傳統(tǒng)教學(xué)手段與微課、慕課、網(wǎng)絡(luò)課程有機(jī)結(jié)合，不斷提升教學(xué)的效果，培養(yǎng)適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代背景的，具有堅(jiān)實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)和終身學(xué)習(xí)能力的合格的應(yīng)用統(tǒng)計(jì)人才。

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