基于大學生創業大賽項目培養創新創業人才的探索

吳艷清 宋占全 劉沺沺 王磊

摘要：以創業計劃競賽項目整體實施為基礎，通過對具有創新創業意向大學生的篩選、創新創業精神的培養，創新創業項目的提出、最后形成商業計劃書及后期模擬企業化運營這一路徑，進行應用型人才培養，能有效提升學生的整體綜合素質，提高學生的就業及創業成功率。

關鍵詞：創新創業；培養模式；生物技術

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）14-0171-02

一、引言

創業計劃競賽又叫商業計劃競賽，是起源于美國而后風靡全球的高校重要賽事。它借用風險投資的運作模式，要求參賽者組成優勢互補的競賽小組，提出一項具有市場前景的技術、產品或者服務，并圍繞這一技術、產品或服務，以獲得風險投資為目的，完成一份完整、具體的創業計劃。大賽最終通過書面評審、公開答辯的方式來評選獲獎者。

二、創業大賽能夠解決的問題

1.拓寬實踐教育培養渠道。大學生創業大賽是實踐教學的“第二課堂”，是培養大學生創業意識及創業能力的有效途徑。創業大賽為學生提供了知識經驗、熟悉了創業過程、拓寬了社會渠道。在參賽過程中，學生可以獲得老師的專業指導，同時也獲得了企業運營的寶貴經驗，從而全面提高了學生的綜合商業能力。

2.提高實踐教育的有效性。除了基礎課程的開展，創業大賽是實踐性較強的教育活動，能夠為學生提供模擬實踐的機會，模擬企業運營過程，培養學生的創業意識及創業能力，從而實現理論與實踐的有機結合。

3.促進創新創業教育師資及教學環境的建設。創業大賽能夠促進高校大學生創業政策的制定和完善，大力激發大學生創業熱情，改善高校創業教育的軟硬件環境，促進高校為學生提供多方面的創業支持，促進大學生提升創業精神、創業意識及創業能力。

三、實施途徑

1.組織形式。項目組織主要以小組合作的方式進行，也可以個人單獨進行。合作范圍從專業人員，逐步走向跨專業、跨年級、跨學校和跨區域等各種組織形式。引導學生根據自己的興趣、能力、特長和項目需要，明確具體分工，給學生提供獨立思考的時間和空間，培養學生自主參與意識和合作溝通能力，充分發揮合作學習的優勢。

2.教師指導。教師是項目活動的組織者、參與者和促進者。在活動準備階段，教師結合學生擅長領域，為學生提供項目選擇。引導學生構思選題，提出感興趣的問題，捕捉活動過程中的問題，并組織學生對問題進行討論，確立活動目標內容。引導學生積極參與項目方案制定，通過合理的時間安排、責任分工、實施方法和路徑選擇等，對項目的可行性和可利用的資源進行評估，提高學生項目規劃能力。組織團隊內部及團隊之間項目方案大討論，吸納合理化建議，完善優化方案。在項目實施階段，教師負責創設創新創業活動情境，激發學生參與創新創業的熱情，讓學生經歷多樣化的創新創業方式。教師在項目的選題論證、設計實施、模擬運營等過程中發現和解決問題，體驗和感受科研與創業之間的聯系。加強對學生創新創業的方式和方法的指導。幫助學生找到適合自己的創新創業方式。

3.創新創業評價。始終堅持學生成長導向，促進教師把握學生的成長規律，通過對學生創新創業過程的觀察、記錄、分析，了解學生的個性與特長，激發學生的潛在能力。評價的首要功能是讓學生及時獲得項目本身的不足，改進和完善項目內容。避免評價過程中只重結果、不重過程的現象。對學生作品進行深入分析和研究，挖掘其背后蘊藏的學生思想、創意和體驗。指導學生客觀記錄項目的具體情況，包括項目內容、實驗方案、技術路線、人員分工及完成情況等。及時對實驗數據進行整理及歸納總結，并收集項目過程中涉及的照片資料等。數據材料要真實、有據可查，為創新創業大賽提供必要依據。

四、具體內容

1.創新創業大賽項目人員的組織。通過發布創新創業信息、調查問卷、交流座談、師生推薦、學生自薦等，綜合多種方式篩選有創新創業意向學生，對其進行創業意識、創業知識、創業技能的培訓，激發學生創業激情，培養學生創業精神。

2.創新創業大賽項目的確定。由學生自主提出項目或指導教師提出若干與學科聯系較為緊密的課題以供學生選擇，學生根據自己的特長和興趣以及創業項目的需求組建核心團隊（3-5人為宜），分組、分工開展創業計劃。根據生物技術相關產業、產品的商業背景、環境和數據，在市場調研的基礎上，進行商業機會分析，得出一項具有較好市場前景的技術、產品或者服務項目。制訂資金籌措計劃，撰寫公司名稱，制訂公司章程，并撰寫一份完整的創業計劃書。

3.對創新創業大賽項目進行企業模式試運營。學生根據公司章程，思考公司初期可能遇到的問題以及解決方案，在課余時間開始公司的創建和經營過程，嘗試了解該領域，解決困難和問題，初次體驗職業感受。在創業過程中也能幫助學生更好地了解自己的性格特征、職業傾向、創業能力等，使創業學生能夠充分了解自己的長處與不足，促進學生進行自身職業生涯規劃，為將來更完整、成熟的創業行動打下扎實的基礎。

4.創新創業項目的作用。通過參賽項目的角逐，能夠獲得更專業的指導使項目更加完善，從而獲得更多投資機會，增加創業成功率。以創新創業大賽項目培養應用型人才，能夠有效提高學生的綜合素質，增強學生的創新意識、創造精神和創業能力；提高學生的團隊合作能力、思考能力和執行能力，從而滿足經濟社會發展對應用型人才的需要。為實踐教學提供良好平臺，使實踐教學從理論到實踐有機結合，促進學生的理論知識和科研的轉化，也增強了課堂上講授理論知識的效果。

五、結論

根據創業項目的總體實施和培養結果來看，首先對相關專業學生進行創新創業意向調查。其次，對篩選出的具有創新、創業意向的大學生，進行創業知識和技能的培養。再次，通過大學生確定創新創業項目的具體實施和操作。

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