堅守理想信念享受做教師的幸福

孟宏杰 董天順

摘要：幸福是人生的真諦，享受教育的幸福應該是每位教師矢志不渝的追求。教師是神圣的職業，我們既然選擇了教師這一職業，就要有堅定的理想信念，就要有引領學生成長的耐心，還要有一種永不停止的追求。有了這些，再苦再累的工作也會其樂無窮，作為一名教師就是最幸福的。本文作者通過回顧自己多年的教學生涯，從幾方面講述了自己的親身感受，提出了教師幸福的來源，有幸福的教師，才有幸福的學生，才有一個民族幸福的未來。

關鍵詞：理想信念；教師的幸福；職業倦怠感

中圖分類號：G642.4 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）14-0029-02

不知不覺中我的教育教學生涯已近三十載，經常有人問我：“你每天都充滿活力，好像從不知疲倦，你的精神頭從哪兒來的？”我總是笑著說：“學生喜歡我，雖忙碌但快樂！”多年來，我用自己的愛心和責任心，沐浴著每個學生健康快樂地成長，同時，我也深深體會到做教師的幸福。

一、教師的幸福，在堅守理想信念的過程中

陶行知先生說，教師是“千教萬教，教人求真”，學生是“千學萬學，學做真人”。教師肩負著培養下一代的重要責任，而正確的理想信念則是教書育人、播種未來的指路明燈。教師工作有熱情、發展有方向、事業有成就、生活有情趣、心里有幸福！

回想那年，當我手捧師范院校高考錄取通知書時，也曾因“臭老九”的壞名聲和低收入而歧視教師這份職業。但大學畢業前夕的教育實習經歷，卻讓我對教師這個職業有了深刻的理解，我從此認識到，一個始終堅守理想信念的教師，才有可能在學生們的心中播下夢想的種子。初次作為一名代課教師時，我的傾心投入受到了全班同學的認可和尊敬。我和跟我年齡相仿的學生一起出早操、一起上課、一起在食堂吃飯、一起為班會籌備節目，甚至在五一長假期間請三位不能回家的學生聊天、吃飯、看電影……在短短幾個月的相處中我和學生們的依戀之情越來越深。至今記得實習結束那天，全班學生自發地淚眼相送，懷抱四十多位學生送我的寫滿留戀之情的日記本，在讓舍友羨慕的同時，也堅定了我的理想信念，從此我對自己的人生有了更加深刻的認識，我的教育情感也越來越豐富，初次嘗到了盡責、生活在學生們中間是一種幸福，初次享受到做教師的幸福！

二、教師的幸福，在陪伴學生成長的日子里

烏申斯基指出：“教育的主要目的在于使學生獲得幸福”。看到學生的進步，教師就是幸福的。教師的幸福蘊藏在學生不斷的進步中，積累在學生良好的習慣中，盛開在學生自信的笑臉上，譜寫在學生優異的成績里。

在我參加工作后的第六年，因工作需要被選拔教授升學班的物理課程，此時繁重的教學任務和升學的雙重壓力，讓我的神經始終如緊繃之弦。雖然追求夢想的信念從未動搖過，探索教育的腳步從未停止過，但在沒有雙休日和寒暑假的日子里，我迷茫過、倦怠過，在學校機械地傳授知識，跟家人宣泄無名的怒火，有時甚至感到身心疲憊，常常有“再熬一年，等學生畢業我就完成任務”的心態，每天單調的重復，似乎再也難以喚起當初的激情。此時班上一名叫王立華的同學，因平時成績突出被推薦參加天津大學本科錄取考試，但是她由于發揮失常而名落孫山，這次失利大大挫傷了她的自信心，從此一蹶不振。我看在眼里，急在心上。根據平時對她的了解，我用了一周的時間準備，與她進行了一次長達六小時的談話，幫助她分析失敗的原因，重新面對自己，找回自信，從失敗中重新振作起來。最終她在之后的升學考試中被河北師范大學本科計算機專業錄取。步入大學校門的她在寫給母校的信中提到：“在我人生的關鍵時刻，是孟老師給了我克服困難的意志和信心，是她改變了我的一生！”最終，學生們的認可趕走了我的職業倦怠感，讓我再一次享受到做教師的幸福！

三、教師的幸福，在師生配合默契的課堂上

扎實的知識功底、過硬的教學能力、勤勉的教學態度、科學的教學方法是教師的基本素質，其中扎實的知識功底是根本。

2018年春季學期我教授15機械高職班《電工基礎》課程，其中大部分學生的理論基礎較差，導致厭學成風。但該班學生特別愛上實驗課，而且遇到有聽課教師在場時，特別給我這位任課教師“捧場”。在經過精心設計的課堂上，同學們都認真記著筆記，努力尋找著問題的答案，將全身心都投入到學習中，曾經課堂上不懂不會的知識似乎都在這節課迎刃而解了，教學過程的順利程度可想而知。事后我抓住時機，對課堂表現出色的部分學生給予加分獎勵，對全班學生大加贊賞。學生聽得認真，教師教得用心，很快縮短了師生心里上的距離，進而贏得了學生的尊重，此時我又一次享受到做教師的幸福！

四、教師的幸福，在師生共同成長的每一天

教師不僅是教育者，而且是學習者、研究者。教師這種職業最需要與時俱進。有人說：“要當一流的教師，就要先當一流的學生。”教師在教書育人的同時，要認真學習，不斷提升自己的專業素養，不斷吸納和更新自己的教育理念，建立和完善自己的教育哲學。我經常問學生“你最不喜歡什么樣的老師”，很多學生告訴我，不喜歡面無表情的“老古董”，不喜歡嚴厲說教的“容嬤嬤”，不喜歡不修邊幅的“邋遢鬼”，更不喜歡說話損人的“施暴者”。生活在單親家庭或缺少親情關愛的學生，更需要愛心的撫慰，而平易近人、和藹可親、富有愛心、多才多藝的教師，自然會得到學生的喜歡和愛戴。

工作之余我會做自己感興趣的事，跑步、唱歌、旅游、讀書等，一來可以增強自己的心理承受能力和耐壓能力，二來可以勞逸結合，放松自己。科學巨匠牛頓在倫敦發生瘟疫期間，不得不從劍橋三一學院回到鄉下的家里賦閑，正是1665年至1666年這兩年恬淡的生活，使他發現了萬有引力定律。提出相對論的愛因斯坦一生酷愛小提琴，很多人都說他的科學發現與小提琴有著內在的關系。

教育絕非是機械重復的勞動，而是雙向的生命成長。我們在激發學生潛能、幫助學生發現和實現生命價值的同時，也在實現著自己的價值追求。今天的學生，其智力水平、視野眼界、應變能力與十年、二十年前的學生已不可同日而語。他們已不再滿足于老師的說教和傳統的課堂傳授，他們提倡自主，喜歡質疑，渴望參與到教學過程中，這就促使我們必須不斷地改進和提高教學方法。在這個意義上，與其說是教師在推動著教育的發展，不如說是學生的發展推動著教育的進步！課上我與學生們一起在知識的海洋里遨游，課余我會耐心地傾聽學生們訴說自己身邊發生的種種經歷，時間在交談中慢慢流走，我知道，這就是我和同學們共同成長結出的碩果，而我也再一次享受到做教師的幸福！

參考文獻：

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