多重職業背后的“斜杠青年”現象之思

李強 葉歡 姚瑾

摘要：深受機器工業時代“專業化”思維影響的人們認為：以多重職業為典型代表的“斜杠青年”缺乏專業性知識技能和精益求精的工匠精神，因此對這種現象普遍持否定態度。本文結合“斜杠青年”產生的原因，嘗試從社會職業旨歸視角、互聯網思維下的就業新業態、職業生涯發展理論——終身學習社會、能力勝任模型——可遷移技能和自我管理技能四個維度來認識這一現象，引導廣大青年學生堅持以追求更多元化的人生和多維度自我實現為目的，立足第一職業，堅持擇己所愛原則，從遷移跨界來實現多重職業，爭做一名合格的“斜杠青年”。

關鍵詞：“斜杠青年”；多重職業；無邊界職業生涯；就業新業態；能力勝任模型

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）14-0001-02

日前，中國青年報社社會調查中心聯合問卷網，對1988名18-35歲青年進行的一項調查顯示，52.3%的受訪青年確認身邊有“斜杠青年”，56.7%的受訪青年認為“斜杠青年”可以高效利用時間，充實生活。此外，受訪青年認為“斜杠青年”也存在著缺乏突出技能（45.5%）和增加職業規劃迷茫感（40.1%）等問題。[1]“斜杠青年”成為一種社會熱點現象后，人們對此褒貶不一，其中絕大多數觀點認為以“斜杠青年”為代表的“臨時工”文化充斥著浮躁、專業技能不精、缺乏精益求精“工匠精神”，必須加以排斥。如何正確分析和認識這一現象，引導當代青年適應多重職業時代趨勢，為自己量身定制職業生涯規劃，做一名名符其實的“斜杠青年”，成為新時代高校青年學生科學就業和職業生涯發展面臨的新課題。

一、“斜杠青年”的內涵

“斜杠青年”是近期流行的一個熱詞，其中“斜杠”一詞源于英文“Slash”，最早出自《紐約時報》專欄作家Marci Alboher（麥瑞克·阿爾伯）2007年的《One Person/multipal careers》（雙重職業，直譯為《一人/多職業》），指的是一群不再滿足“專一職業”的生活方式，而選擇擁有多重職業和身份的多元生活的人群。

這些人在自我介紹中會用斜杠來加以區分，例如，萊尼·普拉特律師/演員/制片人。于是，“斜杠”成了他們的代名詞。

（一）“/”（斜杠）職業技能旨歸

現實生活中，人們往往假借“斜杠”之名，對其歪曲化和標簽化理解，即認為“斜杠”前后的名詞指涉業余生活興趣和愛好，能不能做好都無所謂。如果嚴格按照其本意，“/”（斜杠）前后的名詞是指一種職業或者扮演的社會角色，其背后的旨歸是一種精湛的職業技能和崇高的精神價值。正如一位職業生涯規劃師所言：“作為一個‘斜杠青年，每一個‘斜杠，都是通過自身努力突破行業界限的勛章。每一種工作內容，都滿足自己對該領域的興趣愛好，而這所有的工作的組合，則指向自己最終的職業理想。”

因此，斜杠青年并非我們所理解的多重愛好者，每個斜杠前后都代表職業技能，每一斜杠前后都會給你帶來生存和生活的收入。斜杠青年和多重愛好者之間最大的區別就在于——斜杠前后的是職業身份還是興趣愛好。

（二）“斜杠青年”的狹義指稱

如果把一群不再滿足“專一職業”的生活方式而選擇擁有多重職業和身份的多元生活的人群看作是“斜杠青年”的含義，那么“斜杠青年”特指斜杠人群中的青年人群。“斜杠青年”從年齡分布上看主要是一些85后，他們出生于物質、文化更加發達的時代，伴隨著互聯網科技的興起，這代人的普遍特征是見識多、興趣廣；他們對追求自由的職業和高品質的生活，愿意嘗試自己感興趣的工作，而不僅僅是為了找一份謀生的“飯碗”。因此，“斜杠青年”現象是當下青年人熱衷的生活狀態，它代表著一種潮流，代表著多重職業時代的新型職場業態。

二、“斜杠青年”現象常態化的原因

“斜杠青年”現象常態化，其原因是多方面的。

（一）勞動生產力提高的必然結果

從勞動生產力角度來看，“斜杠青年”現象的出現是社會進步的表現，因為它標志著人們開始擺脫農業革命和工業革命把人限制在固定的土地上和固定的工作場所崗位上，只能從事簡單的重復性勞動，把人變成產業鏈條中不能自由選擇生存狀態的“螺絲釘”的現狀。馬克思在《哥達綱領批判》中描述共產主義社會：“勞動已經不僅僅是謀生的手段，而且本身成為生活的第一需要”。[2]“斜杠青年”所對應的每種職業基本都是始于從業者的愛好和興趣，這標志著勞動者對自己職業和勞動內容的選擇可以更加自由和個性，其根源就是勞動生產力的提高。

（二）社會組織方式和生產關系變革的必然結果

人類進入后工業時代，服務業飛速發展。由于服務業不涉及物質生產，交換的產品大多為個人技能、知識和時間，不存在大規模生產，無過長的產業鏈條，不需要大規模的合作，同時互聯網基礎硬件網絡設備搭建好了之后，大量擁有技能的青年人可以擺脫機構的束縛，直接為用戶提供產品和服務。與此同時，企業組織架構也由“金字塔”型逐漸趨向“扁平化”型，市場和企業的生產關系逐漸由“雇傭”變為“合作”，這些變化為“斜杠”青年現象提供了社會環境條件。

（三）知識和創新時代的時代現象

當前人們已經進入知識和創新時代，人才成為諸多生產要素中最寶貴的因素。在互聯網信息呈現網狀化結構特點下，所有“結點”都被連接在一起的時候，知識和內容成為這個時代的“富礦”。那些能夠生產出高品質內容和創造出滿足人們需求的產品和服務的知識型人才和創造型人才是當前社會的真正財富。這些掌握某一方面的熟練技能，具有創造性和善于跨界的人，多半來自“斜杠青年”人群。

（四）無邊界職業生涯規劃特征表現

“無邊界職業生涯”（boundaryless career）由Arthur 1994年在《組織行為》雜志特刊上首次提出，其含義指的是超越某一單一雇傭范圍設定的一系列工作機會，即個體的職業生涯不再局限在一兩個組織內，而是需經多組織、多崗位、多職業。其典型特征就是職業生涯的不穩定性，個體需面臨多重職業選擇。應對這種不穩定職業生涯環境所帶來的危機感和不安全感的最有效辦法就是做斜杠青年，通過多重職業技能和身份儲備來不斷提高自己的核心競爭力，以復合型人才標準來對抗日益激烈、多樣化多層次的社會競爭。

（五）青年人生活方式的自由選擇

前四條回答了社會變化對社會青年的新要求，本條原因則回答了當代社會青年面對當下社會環境所做出的合理選擇，即以“斜杠”的方式追求多維度的自我增值和自我實現。一方面，越來越多的年輕人不滿足于單一的工作崗位，不再局限于為錢而工作，他們愿意在空余時間直接兼任兩份或者更多的工作來追求自己的興趣，實現精神上和自我價值體系上的滿足，這是一種格調和潮流。另一方面，一些迫于生活壓力的城市青年，他們利用網絡時代提供的“U盤化生存”方式進行多重職業兼職，來破解自我生存困境，實現自我財務自由，“斜杠”化生存和多重職業選擇就成為一種主動的必然選擇。

三、如何正確看待“斜杠青年”現象

（一）“斜杠青年”——頭銜來自社會職業

“斜杠青年”成為社會熱點現象之后，很多青年便慷慨地拿該詞為自己添加頭銜裝點門面，讓自己短時間“吸睛”“吸粉”，變成“紅人”。“斜杠青年”本質旨歸是社會職業，職業是社會產物，代表著社會生存技能和他人對其社會身份的認同。一個人要成為“職業青年”，當且僅當他經歷多重職業這一社會歷練，并被社會大眾認可，授予和冠名“斜杠青年”的頭銜稱號時，他才是真正的“斜杠青年”，而不是“拿來主義者”的自封頭銜。所以社會上才會產生“大部分人只是把‘斜杠青年這個詞當作一塊遮羞布，想要掩蓋的無非是自己雖然一事無成，但是涉獵廣泛，興趣眾多，其實什么都做不好的事實”的看法，認為“斜杠青年”是為給自己臉上貼金而創造的詞，也因此會被人們詬病。

（二）互聯網思維下的就業新業態

互聯網是沒有中心節點的網狀結構。互聯網的技術結構決定了它內在的精神是去中心化，是分布式，是平等，是協作共享。在一個網狀社會，人的價值最終體現在連接點的廣度和厚度上，連接越廣、連接越厚，價值越大。因此，理解現代職場和未來職業發展趨勢就必須用互聯網思維這一新的理論范式來思考問題。比如互聯網跨界思維，認為未來職業增長點和創新點多集中在跨界領域。目前的科技發明、學術創新、文化生活創意都是證例，即打破原有固化分類邊界，通過跨學科、跨領域、混搭等形式產生新的增長點。以此類推，職業生涯和職業的發展往往出現在多元工作和多重職業的交匯點上。從此角度來看，“斜杠青年”是打破固化職場業態，創造職場新業態的“先行者”。

張成剛在《就業發展的未來趨勢，新就業形態的概念及影響分析》[3]一文指出，目前中國勞動力逐漸呈現以下四種新就業形態：創業式就業者、自由職業者、依托于互聯網或市場化資源的多重職業者、部分他雇型就業中衍化出來的人群。這些就業新業態足以彰顯出“斜杠青年”現象為代表的多重職業現象的鮮活生命力。

（三）職業生涯發展理論——終身學習社會

美國著名學生舒伯（Super）的生涯發展理論認為，生涯發展是由三個層面構成的，一是生涯發展的長度和階段性，二是生涯發展的廣度和多元性，即一個人需要扮演的不同角色，生涯包含了一個人生活中的各種生活角色和職業。三是生涯發展的深度，即扮演每一個角色的投入程度。如果將生涯發展的深度簡單類比成機器工業時代“專業化”或者“匠人精神”，那么生涯發展的廣度和多元性則昭示出“職業角色”多元化——“斜杠青年”現象，它是個人職業生涯發展必不可少的構成層面。因此，我們應該允許和鼓勵即將步入職場的青年用3-5年把自己培養成為一名“斜杠青年”，在實踐嘗試中為自己的職業選擇定型。

與此同時，舒伯的生涯發展長度和階段性也揭示出終身學習的社會狀態，生涯每一階段都需要不斷學習，不斷調整和調試自我職業狀態，這就要求青年學生需要提前做好職業跨界的準備。

（四）基于能力勝任模型——可遷移技能和自我管理技能

現行的職業生涯規劃理論常將影響個人職業生涯的發展始終的能力歸結為以下三種：專業知識技能、可遷移技能和自我管理技能。隨著網絡公開課、慕課、學習類手機APP等自主學習模式的盛行，專業知識技能學習完全成為“自我補給”日常常規行為。對于初入職場的青年人，職業工作能否完美勝任、能否持久具備創新意識、能否達到精益求精的工匠精神，最終依靠的是可遷移技能和自我管理技能。按照“冰山理論”和勝任力模型，決定個人職場發展好壞的最終決定因素不是冰山上面的知識、經驗和技能，而是位于冰山下面的勝任力——能力、個性和動機。所以，我們對多重職業和“斜杠青年”現象應該予以認可和鼓勵，因為不管是“專業匠人青年”還是“斜杠青年”，步入職場需要具備的能力是通用的。

四、如何做一名合格的“斜杠青年”

以多重職業為代表的“斜杠青年”現象是“互聯網+”時代的必然產物，并且已經成為一種社會趨勢和潮流，成為青年職業者的生活方式和職場就業新業態。因此，我們積極引導青年學生爭做合格的“斜杠青年”，用跨界思維成就多元職業生涯。

首先，以追求更多元化的人生和多維度自我實現為目的。做“斜杠青年”要不忘初心，堅持正確的目的導向——追求更多元的人生和多維度的自我實現。堅決杜絕“為了達到名人效應”、“完全基于興趣”和“完全功利化收入”而做“斜杠青年”，雖然“斜杠青年”也能帶來上述目的，但這不應該成為根本目的，否則只能是生涯的低價值實現。

其次，立足本職工作和第一職業。做“斜杠青年”，首要之舉在于做好本職工作和第一職業，而非隨興趣頻繁更換工作，每份工作都蜻蜓點水、淺嘗輒止。每個人的時間和精力都是有限的，不能用自己的“業余”對抗“專業”，要以“人有我優”的精神狀態做好本職工作，并在吃透本職工作背后所蘊藏的可遷移技能和自我管理技能的時候再思考職業的遷移，反之，只有第一職業做得足夠出色，才會擁有選擇第二職業的基礎和精力。

第三，堅持擇己所愛原則。“斜杠青年”雖不等于多重愛好青年，但是“熱愛是最好的老師”，只有選擇自己喜歡的、感興趣的職業，才有可能達到愛崗敬業、持之以恒、精益求精的境界，并最終有所收獲。

第四，從遷移跨界來實現多重職業。與專業的人士相比，可能絕大多數“斜杠青年”在專業度上略顯遜色，不可能在每個領域都從0達到1，但是斜杠青年的優勢在于能夠實現跨界，能夠憑借既有技能拓展關聯領域的“觸類旁通”，突破固化職業和行業的分類與壁壘，把之前的閱歷積累和能力經驗移植拓展到新的領域，實現邊界性創新，創造就業和職場新業態。

參考文獻：

[1]民調顯示超半數受訪者確認身邊有“斜杠青年”[N].中國青年報，2017-10-31（07）.

[2]馬克思.哥達綱領批判[M].北京：人民出版社，1965：14.

[3]張成剛.就業發展的未來趨勢，新就業形態的概念及影響分析[J].中國人力資源開發，2016，（19）：87-89.

[4]沈之菲.生涯心理輔導[M].上海：上海教育出版社，2003：3.