試論翻轉課堂在音樂教學中的運用

顧蓓

摘 要：“翻轉課堂”在音樂教學中的應用價值在于它集合了情境教學、互動教學等多種教學法的優勢，能夠更好地激發學生的學習興趣。文章論述了翻轉課堂的運用策略：點亮課前預習環節，激活音樂思維;結合合作探究，發展音樂能力;課堂內外實踐銜接，培養音樂素養。

關鍵詞：小學音樂;課堂教學;翻轉課堂;音樂素養

中圖分類號：G623.71文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）07-0087-01

信息技術的發展使翻轉課堂成為可能，翻轉課堂已經逐漸在各階段教育教學中得到應用，這對增強教學的有效性具有重要的現實意義。音樂教學是素質教育的重要組成部分，音樂教師把翻轉課堂運用到課堂教學中，能夠在夯實學生音樂基礎的同時實現學生的全面發展。

一、點亮課前預習環節，激活音樂思維

激活音樂思維是發展學生音樂能力的重要前提，而課前的有效預習會對音樂學習起到重要作用。教師要多層次有效運用翻轉課堂，點亮音樂課前預習環節，明確課前預習方向，引領學生有效預習，在感知音樂內容、體會音樂情感中激活音樂思維。

以歌曲《音樂是好朋友》的教學為例，在課堂教學之前，教師要在分析學情的基礎上深入把握歌曲的內容，在明確教學目標、教學要求、教學重難點的基礎上，運用翻轉課堂的優勢，點亮音樂課前預習環節，科學設置課前預習作業，以微視頻的形式呈現相關的基礎知識、重難點知識以及預習要點。班級學生要反復觀看微視頻，在聆聽歌曲過程中高效、自主地進行預習，在完成預習任務中感知、體會歌曲的節奏、節拍、旋律，跟著視頻學唱歌曲，把握歌曲內容，體驗歌曲情感，從而強化音樂學習意識，激活音樂思維。這種高效預習會使學生更好地融入到課堂教學，也為學生發展音樂能力、培養音樂素養提供了有力支撐。

二、結合合作探究，發展音樂能力

發展音樂能力是培養學生音樂素養的重要支撐力量。教師要根據翻轉課堂的特點，有效深化音樂課的教學，結合合作探究，讓學生在解決問題、理解音樂知識中促進音樂能力發展，呈現翻轉課堂的應用價值。

以《動畫城》歌曲教學為例，教師要利用翻轉課堂的優勢，引領學生觀看聲音、動畫、文字等有機結合的微視頻，讓學生在觀看畫面的同時聆聽動畫片片頭曲、片尾曲，在刺激學生感官過程中順利將其引入音樂課堂。教師要深入把握班級各層次學生對歌曲的課前預習情況，在歸納、總結基礎上明確存在的問題。隨后，教師可以在整合教學內容、教學目標的過程中將這些問題融入其中，利用微視頻在講解音樂知識點的同時，引導學生聆聽、跟唱歌曲，在認一認、唱一唱音階過程中感受歌曲情緒，感知歌詞內容。教師鼓勵學生在翻轉課堂模式下進行合作探究，讓學生自主思考、探究課前預習問題，在探究過程中教師要進行合理化點撥、啟發、指導。在此基礎上，教師要進一步巧設層次化問題，并與微視頻中的歌曲教學內容深度銜接，讓小組學生在聆聽、朗讀、學唱歌曲過程中不斷挖掘自身潛能，從而培養學生的自主學習、合作探究等能力。教師還可以在合作探究過程中引領學生進行編創表演，不斷彰顯學生在翻轉課堂中的主體地位。學生應以小組為單位，整合微視頻中歌曲和動漫場景，試著編排對應歌詞的舞蹈動作，進行歌唱與舞蹈結合的情境表演。這樣，在創編表演實踐中，學生就能感知歌曲節拍特征以及強弱規律，正確認識相關的音高與手勢，在突破音樂教學重難點過程中高層次發展音樂能力，促使歌曲教學任務高效完成，展現出音樂課堂教學中翻轉課堂的獨特魅力。

三、課堂內外實踐銜接，培養音樂素養

音樂素養的培養是音樂新課程標準積極倡導的培養方向，而良好的音樂素養建立在良好教學實踐基礎上。教師要巧用翻轉課堂，合理銜接音樂課堂內外實踐，科學引導學生運用音樂知識、音樂技能，深刻感知音樂的旋律美、節奏美、意境美，提升音樂能力，有效培養學生的音樂素養。

以《春天的歌》教學為例，在該單元教學結束之后，教師要巧借翻轉課堂，抓住音樂課中以及課后兩大教學環節，科學銜接音樂課堂內外教學實踐，讓學生在多層次音樂教學實踐中提高音樂素養。教師可以圍繞單元教學目標、歌曲主題以及歌曲教學內容，在翻轉課堂模式下合理延伸拓展教學實踐，以“春天”為主題，巧借翻轉課堂下的微視頻，開展多樣化的單元課外教學實踐活動。例如，開展欣賞、演唱、創編、情境表演等活動，將“看、聽、唱、編”等音樂形式有機結合，讓學生在具體情境中掌握單元的相關知識點以及音樂技能，在鞏固復習過程中完成課外各層次音樂實踐任務。這樣，學生的多方面音樂能力就會得到提升，并深刻把握了以“春天”為主題的音樂作品的內容、情緒、情感，夯實了音樂理論基礎，有效培養了音樂素養，實現了翻轉課堂在音樂教學中的價值。

四、結語

總而言之，教師要根據翻轉課堂的內涵、特征、作用，將其有效應用到音樂教學中，為音樂課堂注入新的生機，打造特色音樂課堂，科學引導學生思考和探究問題，在積累音樂知識、體驗音樂情感中形成良好的個人修養，有效發展音樂核心素養，從而彰顯翻轉課堂的獨特魅力。

參考文獻：

[1]顏敏.“翻轉課堂”在小學音樂教學中的實踐與反思[J].廣西教育，2016（13）.

[2]李凱婕.小學音樂翻轉課堂的行動研究[D].河北師范大學，2018.