能源與動力工程專業創新型人才培養模式研究

呂薇 孫剛 李瑞揚 陳巨輝 李九如

摘 要：能源動力相關產業是國家經濟發展的重要支柱，在世界范圍內，能源短缺和環境污染問題日益加劇，而我國也面臨著同樣的問題，故建設綠色環保低碳型社會、培養創新型人才刻不容緩。高等院校是培養創新型人才的重要基地，能源與動力工程專業創新型人才的培養要以專業課程的改革、培養方案的制定為基礎，以教學理念的更新、實踐性的教學體系為核心，以企業需求、社會需要為導向，加強校企合作，建立全新的創新型人才培養機制。

關鍵詞：能源與動力工程;創新型人才;培養模式;人才培養

中圖分類號：C961;G640文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）07-0001-02

隨著時代的進步和科技發展的日新月異，能源與動力工程作為國家的支柱產業，在新時代背景下需要應對很多新的挑戰。為了應對我國以及世界的能源與動力工程所面臨的問題，高校應該研究對策，不斷完善專業領域體系，盡快完備能源與動力工程專業人才培養系統，這對能源專業人才的培養具有重大意義。

一、能源與動力工程專業創新型人才培養模式的目標

首先，能源與動力工程作為國家的支柱產業，保障了居民的基本生活需求，高校在制定創新型人才的培養目標時應當以國家和社會人才的缺口為指揮棒，以“求真、務實、重基礎、重實踐、求創新”為教學宗旨，不僅培養學生的專業能力，還要注重創新能力的培養，實現知識、能力、素質的協調發展。

其次，在專業知識的傳授過程中，要及時添加新的技術、理論和實驗，多擴充當代最新研究成果和理念，并改進授課方式，以學生為中心，輔之以導師點撥，提高學生的自主學習興趣和創新能力。

最后，培養優秀的能源與動力工程創新型人才的關鍵是培養學生的專業創新能力，主要包含創新思維、創新意識、創新精神等。

二、能源與動力工程專業創新型人才培養模式的課程教學模式

目前我國大多數開展能源與動力工程專業的高校課程設置是按照學期縱向排列，根據學科特點，各個科目自成一體，其間關聯較少，知識結構單一。若要開發新的創新型人才課程教學體系，則要從課程設置和教學方法兩方面進行改革。

首先，從課程設置方面來說，應轉變教學重心，以學生為主體。主要應從三個方面考慮：一是設置答疑交流課，每周搜集學生的問題和疑問，統一匯總，開設“答疑角”，統一解決問題，消除學生對專業課的疑問。二是課程的設置應基于傳統的授課模式，著重學生思維能力的訓練。把實踐課和理論課進行融合，在上理論課時加入實踐模擬部分，讓學生學理論時想著如何投入實踐。在上實踐課時加入理論問答部分，讓學生動手時明白原理，加深學生對專業知識的理解。三是加入模擬實踐課與實踐作業課，摒棄只拘泥于書本的課程設置，讓學生活學活用，讓學生把學的東西付諸實踐。因此，教師必須重視實踐活動的選題、設計、實施、成果以及評估，以有效地體現實踐環節的重要作用。

其次，從教學模式方面來說，一是要讓教學更生動形象，在傳統的板書和多媒體的基礎之上，把理論知識通過實驗數據和動態模擬的方式表現出來，寓教于“形”;二是讓學生參與教學，可以隨機挑選學生上講臺“授課”，教師則在一旁進行補充和修正，久而久之，學生能更充分理解課程理論，教師也能從學生的角度發現存在的問題。要通過種種方法的改革，使能源與動力工程專業的畢業生能夠掌握如下技能：具有一定的社會科學和人文基礎知識，儲備專業科目基礎知識，了解行業發展近況、科學前沿和發展趨勢，具備一定的專業資料搜集和檢索能力，對工作具有較強的適應性，具有合作精神，具有初步的科學研究和實際工作能力及在相關領域的創新能力。

最后，課程教學是培養學生創新能力的基礎，教師要采用探究性教學，通過啟發、討論、案例等教學方式培養學生的創新意識和思維習慣。要引導能源與動力工程專業的學習者發掘出自己的潛能，以提高學生的創新能力。

三、能源與動力工程專業創新型人才培養模式的實踐教學體系

能源與動力工程專業創新型人才培養模式的關鍵，是專業實踐能力和創新能力的培養。實踐教學體系主要包含實踐技能的培養、實踐能力的提高、實踐創新能力的形成三個層面。

首先，有關實踐技能的培養。要想實現學生實踐技能的提高，教師就要根據高校大學生的特點設計人才培養方案。一是提高學生的職場心理素質和決斷力，并讓學生學習實際項目中的專業理論知識。這就需要高校同熱電廠、鍋爐廠等能源與動力工程專業領域內的企業合作，邀請資深的工程項目人員來校對學生進行心理和工程培訓，并讓學生模擬項目管理者解決問題，最后由資深的工程項目人員進行點評和解惑。二是以高校的實踐教學環節為基礎，提高學生對實踐的認知。對于能源與動力工程專業，高校目前實踐教學環節有工程制圖測繪、認識實習、生產實習等。教師要注重整合各個課程實踐，帶領學生在企業負責人陪同下通過實習了解工程概況，要從工程流程的源頭開始講解，到成品部分結束，給學生一個大體的印象，讓畢業生了解“做什么”“怎么做”。

其次，有關實踐能力的提高。一是注重教學模式的改進。為了提高學生的實踐能力，教師在授課過程中應該以問題為導向，篩選出課程和工程中存在的問題，引導學生完成分析問題和解決問題部分。在此過程中，教師負責點撥和引導，讓學生不斷提升解決問題的能力。二是把填鴨式教學轉變為任務型教學。不再采用傳統的教師講、學生聽這種教學方式，而是采用任務型教學方式。教師給學生安排任務，引導學生運用所學知識盡力完成任務，再定期進行任務反饋，讓學生反思其中的收獲，真正讓課堂教學轉變為學生的自主學習和實踐過程。

再次，有關實踐創新能力的形成。一是要認真對待各類專業競賽和創新性實踐項目。要通過相關的競賽項目如“挑戰杯”競賽、人工環境大獎賽、制冷空調競賽、節能減排競賽，促進學生實踐創新能力的形成。要以實踐技能、實踐能力的培養為基礎，在學生具備相應的專業素質和一定的專業能力之后，指導學生積極參加各類專業競賽。而人力、物力、財力的投入，當然必不可少。二是要重視實驗課程，讓教學資源向其傾斜。巧婦難為無米之炊，大學生有了專業理論知識和心理準備，如果沒有良好的實驗條件和實踐課程，恐難以提高實踐創新能力。由此可見，完備實驗教學、豐富課程實踐是培養創新型人才的關鍵。

最后，要讓學生投入到科研中來，和導師通力協作，一起做實驗，一起做研究。要讓學生積極參與科研輔助工作，從中汲取成功的經驗和失敗的教訓，這樣可以培養學生的創新意識與科研能力，進而促進學生實踐創新能力的形成。

四、能源與動力工程專業創新型人才培養模式關于校企合作的探索

能源與動力工程專業是應用型專業，學生在學校完成本專業的學習之后要走進各大企業，為國家的發展和社會的進步奉獻自己的光和熱。加強校企合作，將企業引進人才同學校的人才培養工作結合起來，這樣的教學才更有針對性。實訓能夠達到高校教育與企業發展雙贏的目的，而組織和協調是保證實訓順利進行的根本，管理模式的建立是可持續發展的保證。

首先，學校制定人才培養方案時應當邀請企業專家一起商討，共同制定，這樣才能實現學校人才培養和企業人才需求的無縫對接，真正做到學以致用。一方面，學生了解了企業的用人標準和需求，就會在平時加強這方面的鍛煉;另一方面，企業作為新技術實踐的最前沿平臺，可以讓學生接觸行業內最新的技術，認清在校學習的方向和目的。

其次，開展校企合作，對學生實施定向培養。學校可以與企業一起建立實習實訓基地，構建定向培養模式。企業派出專家來學校進行指導，學生學習企業要求的各種知識，掌握專業技能。學生畢業時，校企共同進行考核，合格者有進入企業工作的機會。

最后，重視高校教師隊伍建設。目前很多教師缺乏實踐經驗和能力，只注重理論的講解和科研成果的展示，這不利于學生的全面發展。因此，要采用“走出去，請進來”的方法，提高教師隊伍綜合素質。高校要與企業建立緊密的聯系，引導教師深入到工程一線進行實際鍛煉，同時也要聘請企業的工程師來學校指導工作。

五、結語

能源與動力工程行業是國家發展的重要支柱。作為創新型人才的搖籃，高等院校要轉變教學理念，優化課程體系，重視實踐工作，建立創新型實驗平臺，注重校企合作，不斷拓展創新型人才培養的途徑，重點培養學生的專業工程實踐能力與創新能力。創新是一切行業發展和進步的源泉，創新型人才是國家創新驅動發展戰略的源動力。學校、企業、社會和政府共同努力，才能培養出具有創新能力的新一代能源與動力工程專業人才。

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