全息課堂教學策略(下）

楊志成

四是事件為基。全息課堂注重基于學生的實踐和經(jīng)驗開展教學，將知識學習、思維發(fā)展通過實踐表達出來，展現(xiàn)和檢驗學生思維發(fā)展和知識學習成效。從人類發(fā)展的系統(tǒng)認知看，知識產(chǎn)生的目的都是為了解決問題，為了應用與實踐。因此，全息課堂教學要遵循全息重演原理，注重課堂教學中知識與實踐的結(jié)合，使實踐成為檢驗知識學習的標準，成為撬動知識持續(xù)發(fā)展的動力基礎(chǔ)。

五是素養(yǎng)為核。促進人的發(fā)展是課堂教學的核心，而人的發(fā)展的重要標志是人的素養(yǎng)的發(fā)展，尤其是核心素養(yǎng)的發(fā)展。全息課堂教學認為人的學科核心素養(yǎng)發(fā)展是課堂教學的核心任務。因此，課堂教學要通過知識載體和思維發(fā)展撬動人的學科核心素養(yǎng)的持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)人的全面協(xié)調(diào)科持續(xù)發(fā)展。

六是智慧為重。人的素養(yǎng)的核心是身體、精神和智慧的協(xié)調(diào)發(fā)展，這其中智慧的發(fā)展最為重要。全息課堂教學在發(fā)展人的核心素養(yǎng)的過程中，把提升人的智慧作為思維發(fā)展、知識建構(gòu)的重要目標。撬動人的學科智慧是全息課堂始終遵循的原則。

七是整體建構(gòu)。全息原理告訴我們，單元是整體的基礎(chǔ)，并蘊含了整體的全部信息。全息課堂應遵循整體建構(gòu)原則。全息課堂所要發(fā)展的思維品質(zhì)、知識體系、智慧生長、實踐能力、核心素養(yǎng)是一個有機整體。全息課堂教學要基于教學全息元，撬動學生的整體發(fā)展，實現(xiàn)學生持續(xù)學習、自我建構(gòu)的目標。

八是全息發(fā)展。全息發(fā)展是全息課堂教學的理想目標。旨在通過全息課堂實現(xiàn)人的整體發(fā)展和持續(xù)發(fā)展。通過全息課堂促進學生建構(gòu)和培養(yǎng)整體學習的意識和能力，撬動學生重演人類持續(xù)學習的興趣，撬動學生終生發(fā)展的原動力，進而實現(xiàn)學生自我學習、自我探究、自我建構(gòu)和創(chuàng)建發(fā)展的目標。

全息課堂的八個策略是全息課堂遵循的標準和實施依據(jù)，也是課堂教學評價的尺度。教師課堂教學可以選擇其中一個策略為主要教學策略，其他策略組合運用，實現(xiàn)基于全息元撬動知識整體認知和素養(yǎng)整體發(fā)展的效果。

（摘自《北京教育學院學報》2017年第2期）