利用網(wǎng)絡(luò)課堂提高思想政治理論課的實效性

摘? 要? 伴隨著素質(zhì)教育的不斷施行，當(dāng)前教育教學(xué)中對引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀念，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)非常看重，思想政治理論課程教學(xué)便隨之成為了關(guān)注焦點。在現(xiàn)階段的思想政治理論課程教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的滲透和應(yīng)用取得了很好的實踐效果，網(wǎng)絡(luò)課堂更是成為了提高思想政治理論課程教學(xué)質(zhì)量的重要途徑和方式。本文將就利用網(wǎng)絡(luò)課堂提高思想政治理論課的實效性進(jìn)行深入的分析與探究。

關(guān)鍵詞? 思想政治理論? 課程教學(xué)? 網(wǎng)絡(luò)課堂? 實效性

眾所周知，思想政治理論課程的教學(xué)目的就在于引導(dǎo)和教育廣大學(xué)生樹立起正確的價值理念。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，思想政治理論課程基本上就是教師主導(dǎo)的狀態(tài)，課堂也是教師的一言堂，教師講什么，學(xué)生學(xué)什么，整體課堂氛圍都是非常被動壓抑的，學(xué)生們對思想政治理論知識的學(xué)習(xí)積極性并不是很高。但是，自高校開始應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)課堂來完成思想政治理論課程教學(xué)之后，學(xué)生們開始接觸到了全新的學(xué)習(xí)方式，也感受到了學(xué)習(xí)的新鮮感，對思想政治理論的學(xué)習(xí)也展現(xiàn)出了極大的興趣。以下是筆者結(jié)合自己多年思想政治理論課程教學(xué)經(jīng)驗，就網(wǎng)絡(luò)課堂在實際教學(xué)中的價值和作用提出自己的幾點看法和建議。

一、網(wǎng)絡(luò)背景下我國高校思想政治理論課程教學(xué)出現(xiàn)的問題分析

1、網(wǎng)絡(luò)改變著當(dāng)代學(xué)生的思想，為思政理論教學(xué)帶來更大挑戰(zhàn)

當(dāng)今社會各領(lǐng)域都存在著網(wǎng)絡(luò)的身影，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為當(dāng)代人生活中不可或缺的組成部分。當(dāng)代學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的依賴性更強，他們的思想已經(jīng)在潛移默化中被每天更新的網(wǎng)絡(luò)信息以及網(wǎng)絡(luò)理念所影響，他們的價值觀念以及道德水平還未穩(wěn)定，很容易因為各種新出現(xiàn)的事務(wù)改變。網(wǎng)絡(luò)雖然為當(dāng)代學(xué)生開啟了視野之門，但是也給現(xiàn)在的思政理論課程教學(xué)設(shè)置了更多關(guān)卡和困難。

2、當(dāng)前高校思想政治理論課程教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不能滿足當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

筆者在調(diào)查和研究過程中，發(fā)現(xiàn)很多高校的思想政治理論課程教學(xué)還在沿用著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，部分教師還在堅守著固有的教學(xué)理念，在實際教學(xué)過程中，死守教材內(nèi)容，一切按照教學(xué)大綱，按部就班的完成教學(xué)，不敢也不愿意去嘗試新的模式，一味追求教學(xué)的完整性，很少將社會熱點問題以及新鮮元素加入到教學(xué)當(dāng)中來。這樣的教學(xué)對于當(dāng)代大學(xué)生而言已經(jīng)喪失了新鮮感，學(xué)生們對此也開始表現(xiàn)出不滿的態(tài)度。

3、教師權(quán)威受到挑戰(zhàn)

我們都知道，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，教師便是權(quán)威，教師說什么學(xué)生就聽什么，很少有學(xué)生敢發(fā)表自己的看法或者和教師爭論。但是，在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)背景下，當(dāng)代大學(xué)生接受到是獨立自由思想的熏陶，對于很多事物他們都有著自己的看法，而且他們也可以通過各種網(wǎng)絡(luò)渠道來了解和學(xué)習(xí)很多知識，所以，他們更敢于去表達(dá)自己的想法，會對教師的權(quán)威性產(chǎn)生質(zhì)疑，在實際學(xué)習(xí)過程中，一旦教師出現(xiàn)錯誤或者與他們想法不一致的地方時，學(xué)生們便會主動站出來表達(dá)意見，教師的權(quán)威性大大降低。

二、關(guān)于網(wǎng)絡(luò)課程提高思想政治理論課程教學(xué)實效性的分析

1、網(wǎng)絡(luò)的多元性有助于提高思想政治理論課程教學(xué)實效性

網(wǎng)絡(luò)是一種功能非常強大的多媒體形式，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中很多枯燥、繁瑣的思政教育內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的加工與改造下都會變得非常生活形象和有趣，這種轉(zhuǎn)化對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性而言有著非常大的幫助作用。

高校思想政治課程教師一定要充分利用好網(wǎng)絡(luò)這一教學(xué)平臺和教學(xué)資源，對大學(xué)生思想政治教育工作進(jìn)行創(chuàng)新和完善，為大學(xué)生搭建起網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、交流以及互動的平臺，給予大學(xué)生正確的思想引導(dǎo)。此外，教師還應(yīng)該通過網(wǎng)絡(luò)來了解大學(xué)生的想法和建議，作為進(jìn)行針對性教學(xué)的依據(jù)。

2、創(chuàng)建師生共享思政教育網(wǎng)絡(luò)平臺

當(dāng)前高校正在積極致力于調(diào)整大學(xué)生的思政教育方式，陸續(xù)建立起很多關(guān)于思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)課程，并開通了諸多類型的論壇。充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，將教師和學(xué)生匯聚到一起，讓教師和學(xué)生成為思政教育網(wǎng)絡(luò)平臺的共享者，共同參與學(xué)習(xí)，實現(xiàn)良好互動。此外，很多高校選擇把學(xué)生列入到網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)者隊伍當(dāng)中來，讓學(xué)生們參與網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)，這樣一來，其不僅有助于提高大學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論知識的積極性，更有助于讓他們在參與建設(shè)的過程中增強他們的網(wǎng)絡(luò)安全意識。

3、完善網(wǎng)絡(luò)課堂教育教學(xué)體系，提高大學(xué)生的思想政治水平

現(xiàn)在的大學(xué)生，無論是學(xué)習(xí)專業(yè)知識、了解社會新聞還是滿足生活娛樂需求，都會首選通過網(wǎng)絡(luò)渠道來進(jìn)行，網(wǎng)絡(luò)對于大學(xué)生而言已經(jīng)是他們最重要的組成部分，沒有了網(wǎng)絡(luò)，大學(xué)生的生活會失去很多色彩。但是，網(wǎng)絡(luò)更是一把雙刃劍，其在為學(xué)生提供幫助的同時，也會對學(xué)生產(chǎn)生一定的負(fù)面影響，因此，要想提高網(wǎng)絡(luò)課堂在高校思想政治理論課中的實效性就必須要進(jìn)一步完善網(wǎng)絡(luò)課堂教育教學(xué)體系，為大學(xué)生提供一份足夠安全和穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。與此同時，還應(yīng)該重視起對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)政治素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)信息的識別能力，引導(dǎo)大學(xué)生主動遠(yuǎn)離不良網(wǎng)絡(luò)信息的干擾，自覺抵制網(wǎng)絡(luò)垃圾的侵蝕。

三、結(jié)束語

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)平臺和網(wǎng)絡(luò)課堂的確在高校思想政治理論課程教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的重要作用，但是，這并不意味著網(wǎng)絡(luò)課堂就是足夠完美的。高校在采用網(wǎng)絡(luò)課堂進(jìn)行教學(xué)時一定要意識到，當(dāng)前的大學(xué)生身心發(fā)展并未完全成熟，他們很容易受到網(wǎng)絡(luò)不良信息的影響，高校必須要尋找到根據(jù)學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)習(xí)的實際情況來適時調(diào)整思想政治理論課程的教學(xué)方式，盡全力為大學(xué)生營造出一份安全的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)氛圍。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧娟 .高校思想政治理論課教學(xué)方法初探-評《高校思想政治理論課教學(xué)實效性研究》[J].《高教探索》. 2018年.

[2]嚴(yán)偉英.新形勢下民辦高校思想政治理論課實效性提升研究[J].《安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）》.2018年.

[3]王偉，王文婷，李華婷.以課堂建設(shè)為核心，實現(xiàn)高校思想政治理論課實效性飛躍[J].《湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報（人文社會科學(xué)版）》.2018年.

張宏英? 河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院 公共課部