高中政治教學如何滲透領導力培養

黃江

摘 要：隨著新課改的不斷深入，高中政治的教學模式也面臨著相應的轉變。政治為高中教育的基礎教學部分，在探索領導力培養方面需要引起重視，及時更新升級高中政治教學技術手段，為提高高中政治教學水平做好鋪墊。

關鍵詞：高中政治；教學；領導力；培養

領導力是指在一定范圍內，考慮運用人力和物力資源完成想要完成的事情，提升整個團隊的士氣，助力于項目目標的實現。在我國高中政治教學階段，是學生們人生觀、價值觀和世界觀的重要形成時期，該階段政治知識的學習對于學生人生的發展尤為重要。在這一階段，將領導力作為重要的綜合素質去培養，可以充分提高學生們的政治學習興趣。領導力是一項重要的綜合素質，在現代生活和工作中尤為重要。本文嘗試以高中政治教學為教學實踐，深入探討了如何在在課堂教學中滲透領導力的培養，讓高中學生在學習政治知識的過程中感悟領導力，在潛移默化的過程中培育自身領導力意識。

一、領導力培養的意義

1.領導力培育有助于學生綜合素質的提升。在高中生的成長過程中，身體機制和心理素質也是一個迅速發展的過程。如何的調節高中生的心理機制與身體機制，健全學生素質發展，培育學生的領導力是高中政治教育的重要話題。進入21世紀以來，互聯網信息技術得到了迅猛發展，學生們在校外獲取信息的渠道越來越多，嚴重影響學生們的身心健康。為提升學生綜合素質，必須加強學生的領導力教育，讓學生不僅提升學習成績，還要將學生的素質培育起來，使得學生在以后的發展中更具備競爭力。

2.領導力培育可以促進學生的身心發展。在高中學習期間，學生們處于身心發育的關鍵時期，必須加強學生的領導力培育，讓學生養成良好的身心素質。在這期間，學生的心理和身體都在顯著的發育過程中，學生們樂于獲取外界的知識和認知，愿意去感知外界新鮮的事物，但是在當前信息爆炸的時代，各類獲取信息的手段讓學生接觸到的信息魚龍混雜，甚至有一些違法犯罪信息，如果不加以引導，學生們的處事方式和人格素質都容易受到影響，不能形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。因此，在高中階段對學生加強領導力培育，讓學生增加一些對社會經濟層面的認知，養成社會責任感，從而規避不必要的風險，讓學生身心都能健康發展。

二、高中政治教學階段領導力培養路徑分析

1.及時革新高中政治教學思想，注重領導力素質培養。信息時代的來臨為高中政治教學帶來了重大的變革，在教學技術上也帶來了巨大的沖擊和挑戰。高中政治教學與領導力的融合為學生們的高中政治學習打開了新的一扇門，也為高中政治教師的課程教學提供了廣闊的空間。傳統的教學課件和教學方法已不再適用，學生們有了學習高中政治更便捷的平臺，高中教師必須迅速轉變角色和自身定位，制定合適有豐富趣味性的課件，加強與學生間的互動，充分利用各種溝通交流軟件，將自身所講的知識和課文背景做好詳細的介紹。例如，在學習“樹立正確的消費觀”一課中，學生們對于消費觀念的概念及特征并沒有正確的了解，在以往的教學過程中僅靠課本中的概念也很難讓學生認識到什么是正確理性的消費觀念，鍛煉學生的理財領導能力，在現代的社會管理中掌握足夠的經濟知識，學會基本的消費管理能力。因此，高中政治教師要及時轉變教學思想，改變傳統僵化的教學思想，最大化的利用信息網絡資源，讓枯燥的政治理論知識活泛起來，讓自己的課件新穎化，充滿可讀性和趣味性。

2.高中教師必須以領導力為重點，制定針對性的教學方法。以領導力為重點開展我國高中教育，對于我國教師教學提出了更高層次的要求，在高中政治教學課堂上融入領導力知識，必須因材施教，依據學生的不同能力制定針對性的教學方案，從而充分調動學生們的高中政治學習的興趣。當前高中政治教學過程中滲透領導力教學方法有以下幾種：

（1）創設翻轉課堂，即通過打造多樣化的教學情境，將高中政治課堂的氣氛調動起來，教師以身作則，貫徹領導力培養意識，加強師生間的互動。

（2）微課的教學模式，即高中教師通過制定關于領導力教學的小視頻為教學載體，將細微的高中政治領導力知識融入其中，通過視頻瀏覽學習的方式將領導力的思想傳授給學生。通過微課的形式可以讓學生們隨時隨地的觀看，也便于課后的復習。教師們可以通過設置小視頻微課將細碎的知識點整合在一起，也可以根據知識點的設置制作練習和測驗，增加了教學模式的多樣性。微課的設置方式比較靈活，由教師自己掌握。

（3）創設政治學習APP，即充分利用網絡技術平臺將政治知識系統化整合在一起，為學生的學習提供好的學習平臺。APP的使用可以將領導力思想變得更加系統，課前的預習、課后的復習和作業都可以利用APP得以實現。

3.構建協作學習與自主學習結合的模式。在高中政治教學滲透領導力的教學過程中，高中政治的學習方法和學習理念將發生一些變化，必須及時調整轉變學習方法和學習觀念才能適應領導力能力培養給政治學習帶來的變化，發揮學生的協作學習的能力，提升學生在領導力方面的素質，最大程度的為我們的高中政治學習服務。在網絡技術的環境下，教師們應將協作學習與自主學習相結合的理念灌輸給學生，發揮學生們的主觀能動性，培養學生自主學習的觀念。以課堂學習為基礎，在課下學生們應充分利用對課上所學的知識進行鞏固和復習，做好課前的預習工作，讓學生們對高中政治學習充滿積極性和主動性。在高中政治教授的課程中，教師們應將協作學習的方法傳授給學生，充分調動學生的參與性和積極性，讓學生們參與到高中政治課堂的互動過程中來，培育學生的領導能力。

三、結論

綜上所述，本文以領導力為研究對象，闡述了高中政治教學培養領導力的方式和方法，認為培養高中學生的領導力有助于年輕學生的成長和發展，對于學生的身心健康也大有幫助。在政治教學中滲透領導力教育，可以讓學生變得更為自信，在團體活動中發揮帶頭作用，激發學生的愛國、愛黨情懷，樹立學生的社會責任感。

參考文獻

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課題名稱：2018貴州省教育規劃重點課題（編號：2018A041）基于高中生核心素養之領導力培養的德育校本課程研究