小學班主任班級管理技巧

左昌英

摘 要：學校的基本單位是班級，而班級的管理者與領導者則是班主任，對小學生而言，班主任的管理方式及個人品質都有著直接的影響。班主任作為小學班級辦理的關鍵人物，在學生人格形成上發揮著巨大的作用，為此，一套行之有效的班級管理體制便成為小學班級管理中的迫切需求。

關鍵詞：班主任；班級管理；技巧

從今天中國的教育體制來看，小學教育作為九年義務的基礎環節，在學生未來的受教育階段中，發揮著關鍵作用，小學班主任是小學生班級管理的核心人物，如何將一個小學生的班級管理好，與班主任的能力有直接的關系。為此，小學班主任只有掌握一些小學班級管理的技巧，才能夠讓班級管理的更為有序，也更能夠給學生們創造良好的學習環境，使學生們能夠在小學期間健康的成長。

一、小學班主任的班級管理意義

小學班主任的職責根據教育部的規定，主要有：充分利用教育資源、集體活動、德育工作、關注學生的發展以及管理工作五個方面。由于中國多年來推行計劃生育的方針，使得中國的小學生多為獨生子女，父母的溺愛比較嚴重，這在一定程度上增加了小學班主任班級管理的難度。但是，小學生的身心健康與班主任的關系有很大的相關性，如果班主任不能夠將班級有效的管理，那么學生在學習中就會出現很多困惑，一些課堂紀律差的現象就會很常見，直接影響學生的學習成績。小學班主任通常情況下是由任課教師來承擔的，很多教師由于一方面要兼顧教學的任務，一方面還要注重小學班級的管理工作，所以工作量相對會多一些，如果在小學班級的管理上，沒有形成良好的管理模式，在今后的工作中會出現很大的麻煩。

二、小學班主任班級管理技巧

1.增強班主任的責任意識

小學班主任作為班級的管理核心，在工作中，一定要具備較好的責任意識。一方面，由于班主任擔任本學科的教學任務，學生的學生成績能否提高與班主任的責任意識息息相關，因此，在日常教學中，班主任要認真備課，將教學大綱中的要求都能夠貫徹到具體的教學實踐中，培養學生形成良好的學習習慣，注重培養學生的發散性思維，將每一個學生的聰明才智挖掘出來，幫助學生們掌握正確的學習方法；另一方面，應該作為班級的班主任，還要時刻關注學生的思想動態，了解學生的學習情況，對待學生要有耐心，關心每一位學生，讓學生們能夠在學習中感受到快樂，樂于學習，為今后的學習做好基礎工作。所以，這就要求班主任，應該增強班主任的責任意識，將自己的工作重心放在班級管理上，并且持之以恒。

2.尊重學生，增強班級的凝聚力

人與之間能夠和諧相處的關鍵之處便是彼此之間的尊重，只有達到相互尊重的程度，那么相互之間的關系便會變得更為融洽。在小學班級管理中，班主任應該充分的尊重學生，不能因為自己是教師，就高高在上，以盛氣凌人的姿態出現在學生面前。盡管教師有管理學生的權利，但是這種權利是建立在教師與學生之間平等的基礎之上的，而且，當學生犯錯誤的時候，不能因為學生犯了錯誤，教師就對其嗤之以鼻，人生而平等，和諧、平等的關系是建立在教師與學生相互尊重的基礎之上的。因此，教師要充分的尊重學生，讓學生對教師充滿信任，才能夠將自己的心聲向教師講述，這樣，教師才能夠更好的了解學生，才能夠對班級管理提供便利之處。除此之外，教師還應該培養學生們的凝聚力與向心力，班級是一個集體，是一個學生們相互成長、相互完善的群體，為此，教師與學生之間，不應該在日常交往中有隔閡，學生與學生之間的關系也應該更加和諧，為了實現這種和諧共生的班級環境，教師應該建立學生之間的橋梁，在具體的教學實踐中，開展一些積極有益的班級活動，是班級的凝聚力更強，從而提升班級的榮譽感，進一步促進班級的健康發展。

3.增強班級干部的榜樣力量

在班主任班級管理中，往往會選擇一些學習成績優異并且具備一定組織能力的學生當班級干部，作為班主任日常班級管理的左膀右臂，扶持班主任的工作。為了能夠使得班級管理的更有序，班主任與班級干部往往要齊心協力的工作，共同治理班級。班級干部在班級管理中具有較強的帶動作用，無論在學習上，還是在參與活動方面，其他同學都應該以班級干部為榜樣，想班級干部學習，只有通過這種“一帶多”的形式形成規模之后，在班級內部同學之間會形成相互學習的風氣，會將個人的有點作為典型讓大家共同學習與分享，如果形成了這種相互學習的班級氛圍之后，班級的管理就會更加的健康有序。

4.提升班主任自身修養

班主任作為小學生的啟蒙教師，其一言一行都會對學生造成影響，因此，為了使得學生能夠樹立正確的人生觀念，班主任一定要加強自己的道德修養，以身作則，才能夠給學生樹立良好的榜樣。一方面，班主任應該時刻學習，用知識武裝自己的頭腦，培養自己的科學文化水平，提升自身的信息量，能夠給學生們傳遞一些對其正確人生觀發揮作用的信息量；另一方面，應該增強班主任的師德培養，只有班主任具有良好的品行，學生才能夠從班主任身上學習到高尚的情操，才能夠給學生形成潛移默化的影響。

5.培養耐心

“事關學生的事情沒有小事”，班主任作為小學班級管理人員，工作量相對比較大，由于小學生年齡比較小，思想不成熟，在平時的學習生活中，繁瑣的小事比較多，為此，在班主任在日常管理中，一定要具有足夠的耐心。當學生因為一些雞毛蒜皮的小事發生同學之間爭吵時，教師一定要調節好自己的心態，以說服教育為主，積極引導班級學生的友誼觀念，讓學生們在今后的學習中仍然能夠和睦的相處。

總而言之，班主任的管理工作是一項任重道遠的征程，小學班主任管理的工作任務量比較大，班主任要想使得班級得到有效的管理，一定要掌握一些班級管理的技巧，因為只有通過這樣的方式，才能夠使得班級管理更加健康、更加規范。這就要求小學班主任，在日常的工作中，注意個人自身修養的培養，不斷增強個人思想道德觀念的提升，同時還應該不斷地總結自己的工作，與班級同學之間建立良好的師生關系，增強教師與學生之間的互動與交流，提升學生學習的主動性，為學生未來的學習打下堅實的基礎，從而為中國教育事業貢獻自己的力量。