淺談小學語文課堂中“以讀促寫，讀寫結合”的教學模式

劉艷霞

摘要：以讀促寫，讀寫結合是當代語文教學中一種先進的教學模式，其不僅能夠有效提升學生的語文綜合素養，更重要的是其還能夠有效培養學生的閱讀習慣和習作習慣，增強學生的語文綜合能力。

關鍵詞：小學語文；讀寫結合；方法

讀寫結合教學模式是指教師在小學語文課堂教學中，利用閱讀來培養學生的寫作興趣，進而促進學生語文素養全面提升的一種全新教學方法。這種教學方法能夠在很大程度上提升學生的讀寫素養，提高他們的讀寫綜合水平。筆者就讀寫結合策略在小學語文課堂教學中的實際運用進行了分析和研究，提出了自己的一些簡單看法。

1 以讀學寫，讀寫結合

讀與寫是語文教學的重要組成部分，兩者不僅緊密練習，而且還相輔相成，互為支柱。但是實際的語文教學中，很多教師將其分割起來，進行單獨的教授，這種錯誤的理念，在很大程度上影響了學生讀寫水平的提高，以及語文素養的提升。因此，教師一定要打破自己的傳統教學思路，注重讀寫結合的教學研究，利用有效的教學策略增強其實施的有效性，進而促進學生讀寫能力的全面提升。

小學語文教材中的文章，都是經過很多專家精挑細選出來的文章，都具有很強的代表性，是學生進行閱讀和寫作的典范，所以，教師在指導學生閱讀和寫作的同時，應該積極鼓勵學生對于教材中的文章進行熟讀，并在此基礎上為學生講授其寫作特點和寫作方法，以此來提升學生的寫作技能，增強教學的有效性。

讀書的重點在于“品”，即對文章的氣勢、意境以及趣味和情韻進行分析和研究，只有讓學生能夠品出文章的這些“滋味”，才能讓他們在興趣的驅使下主動的學習其文章語言，進而掌握整篇文章。而要想達到這樣的教學目標，教師必須讓學生養成大聲朗讀的習慣，讓他們在正確、流利的朗讀中，感受文章的風格，體會其情韻，繼而正確的理解文章。

例如在教授學生《劉姥姥二進榮國府》這篇課文的時候，作者用平實的語言描寫，讓讀者仿佛就身在現場，正親身經歷著當時的情景。對于這樣的文章，教師就要指導學生進行大聲的朗讀，讓學生利用這樣的方式，來了解作者的行文習慣和風格，進而品出文章的滋味。另外，在對一些經典文章進行教授的時候，教師還要對那些文章中的經典章節和段落進行仔細分析和研究，讓學生明白其好在哪里，為什么好，最好是讓學生能夠熟讀成誦。這樣，學生在反復朗讀和默讀成誦的練習中，就會慢慢形成自己的語言風格，進而在自己行文寫作時，如行云流水、一氣呵成。

2 邊讀邊寫，學用結合

在讀寫教學中，教師還要根據學生善于模仿的年齡特點，利用各種優秀的范句、范段、范文作為讀寫結合的有效途徑，借助于大量片斷練習的方式，讓學生進行大量的寫作練習，繼而提高他們的閱讀水平和寫作水平。

（1）發揮想象。如指導學生閱讀了《春天來了》，可讓學生寫《秋天來了》等。

（2）轉化語言。如學了《春天的小雨》一課之后，教師可以引導學生轉換一下思路，寫一篇《我是小雨》的文章，將課文中的語言轉化成自己的語言，進而大膽思索和創新。

（3）改變人稱或者改變文體。如可讓學生把課文中游記等記敘文，從第一人稱改寫成第三人稱，把課文中的詩歌改寫成記敘文，說明文改寫成童話故事等等。

（4）續寫。也就是讓學生在閱讀和理解原文的基礎上，進行創造性的續寫。這樣不僅有利于發展學生的合理性思維和創造性思維，提高他們的寫作水平，最重要的是還能提升他們的思維品質，促進其綜合能力的提升。如教師指導學生閱讀了課文《武松打虎》之后，可讓學生續寫《武松打虎之后》。

（5）補寫。教材中的許多文學作品，往往都留有很多擴充的空白之處，假如教師在日常教學中能夠科學合理利用這些空白，讓學生產生積極聯想，充分聯系自己的生活實際，進而主動進行續寫，那么必然能夠豐富學生的語言，使學生精準理解文章，提高他們的語言文字運用能力。

如《用奇謀孔明借箭》一課有這樣一段：“卻說曹寨中，聽得擂鼓吶喊，毛玠、于禁二人慌忙飛報曹操。操傳令曰：“重霧迷江，彼軍忽至，必有埋伏，切不可輕動。可撥水軍弓弩手亂箭射之。”教師可以根據課文的內容，讓學生大膽推理和想象，想想曹操在心里是如何想的，會和其他幕僚謀士等有著怎樣的一段對話。這樣的訓練，不僅能夠增強學生的寫作興趣，激發學生聯想的翅膀，還能鍛煉學生的思維能力，提升他們的綜合素養。

（6）仿寫。仿寫是基礎階段學生提高學生寫作水平的有效途徑之一。教師在學生寫作之初，可以先借用群文閱讀的理念，讓學生對于同一體裁的文章進行大量閱讀，并在閱讀中分析和理解文章，掌握其文章結構以及寫作手法，進而依照自己對于這類文章的理解，對于這樣的文章進行仿寫。

總之，對于提升學生的讀寫能力，教師必須積極重視起來，在教學中將其有效的結合起來，只有這樣，才能真正的提升學生的讀寫能力，增強學生的語文素養。

參考文獻：

[1] 杜建梅.淺談小學語文讀寫結合的教學策略[N].發展導報，2018-01-23（025）.

[2] 張學霞.淺談小學語文讀寫教學法[N].貴州民族報，2017-06-20（B04）.

（作者單位：吉林省長春市綠園區迎賓路小學）