多元化教學模式在初中信息技術中的有效應用

劉曉軒

摘要：隨著社會的發展，我國的人民收入也越來越高，教育問題也被社會各界人士逐漸重視了起來，多元化教育模式在初中信息技術教學中被應用的也越來越多。在這個階段怎么樣才能夠更加科學有效的運用多元化教學，怎么樣才能更好的應用進初中信息技術教學中，這些問題都是我們所要思考的主要問題。本文簡要對我國多元化教學模式在初中信息技術教學中的應用現狀進行了闡述，詳細分析了這幾年多元化教學模式在初中信息技術教學中應用的存在的問題，提出了根據我國實際情況，加強多元化教學在初中信息技術教學過程中的有效應用策略。

關鍵詞：多元化教學模式；初中；信息技術；應用策略

信息技術是初中學習中的一門新課程，更是順應時代而生一門新課程。初中信息技術教學本著因材施教的原則，進行多元化的教學模式，即根據所要教授的內容采用不同的教學模式，進而在進行教學的過程中把學生們的團隊合作能力、自主學習能力以及探究學習精神培養出來，促進我國素質教育的全面發展。

1 自主探究教學模式

在進行初中信息技術教學的過程中，對于其中的重點與難點內容，可以引導學生運用自己所掌握的知識自主探究解決新的問題，即實行自主探究教學模式。在這個探究的過程中可以把學生們的團隊合作精神和發散思維以及創新思維培養出來。而老師在整個過程中只需起到指導者和組織者的作用。在信息技術里面的知識點中，有許多的知識點都是貫通的，老師把其中的知識緊密結合在一起，讓學生通過專門的軟件去解決新問題，自主學習新技能以及新知識和自主探究，把信息技術的應用能力培養出來。比如說在進行“表格的制作”這節課學習的時候，首先是要讓學生能夠明白這節課所需要學習的目標是什么，讓他們對這節課中所要學習的知識有個初步了解。在進行教學的時候，不同于傳統的教學模式手把手的教學，老師在學生們已經掌握了文字編輯使用的情況下，對比表格制作和文字編輯做出的同一圖表，讓學生找出它們之間所存在的差異。在這個時候，讓學生進行自主探究，利用excel做一個課程表，鼓勵學生不要怕做錯，大膽的去嘗試。在學生遇到困難的時候鼓勵他們相互間進行交流探討尋找解決的方法，在必須的時候老師給予一定的引導。通過這樣的自主探究模式可以幫助學生培養團隊合作協調能力和獨立思考的能力，同時還能夠使學生自主學習能力得到一定程度的鍛煉。

2 分層教學模式

分層教學方式實施的陣地主要就是課堂。老師在進行備課的過程中，應當根據教學目標，創設出具有針對性的課堂練習以及教學活動。對于A層的學生可以把探究的方向提供給他們，然后放手讓他們進行探究合作學習，另外值得注意的是要能夠滿足他們深層次的學習需求。對于B層次的學習，主要是引導，在老師的引導下，完成基礎的學習，并且不斷突破和提高自身能力。C層的學生主要是側重于訓練和基礎知識的學習，需要老師給予更多的鼓勵和關注，為他們樹立起學習的自信心。

比如說，在進行“網頁的基本操作”這節課的時候，我就把教學目標分成了三種：讓C層的學生去了解網頁的樣式和布局元素，能夠學會在網頁中插入表格；對B層的學生來說不但要能夠熟練掌握在網頁中插入表格，還應該學會怎么樣在表格中添加文字和圖片等元素，做到美觀大方；而對A層次的學生來說不但要能夠達到以上所述的目標，還要能夠制作出不同樣式的搭配頁面，并且通過超鏈接制作出一個既美觀又大方的完整網站。通過不同層次的目標落實，使每個層次的學生都能夠有自己的收獲，課堂教學效率得到了極大提高。

3 合作學習模式

合作學習模式主要是說老師為學生布置出一個難度很大的學習任務，讓學生之間互相交流合作去完成，并且達到共同提高的目的。學生之間存在著一定的差異性，而且每個班級都有幾十個學生，老師很難做到針對每一個學生進行指導。而通過合作的模式就可以使學生進行分工合作，在合作的過程中互相借鑒，彌補自己的不足之處，這樣還可以為使他們意識到團隊合作的重要性，還能夠在一定程度上強化學生們的競爭意識以及團隊意識。

例如，在學習演示文稿制作之后，教師可以給學生布置一個主題為“節約用水”的演示文稿。在制作之前老師要讓學生再一次復習課堂內容，然后把學生分成若干小組，在每個小組中，每個組員根據自己的特長，不同層次進行組合，利用這樣的合作模式來幫助他們彌補自己的不足之處。接下來給學生分工，然后讓學生在自己的小組進行交流討論，通過討論把自己小組所制作的課件風格確定下來。接著讓學生們自己去把與節約用水相關的視頻或者圖片等收集起來，在第二節課的時候讓他們去自由完成制作課件。通過合作學習模式可以不僅可以展現學生們的個性，把他們在學習中的主體作用徹底發揮出來。

4 結語

總之，信息技術教學模式非常多，每種教學模式之間都存在著一定的聯系，它們并不是孤立存在的，所以，針對學生們之間的差異性和學習的內容，在進行使用的過程中需要科學合理分析，綜合運用，推動多元化教學模式更好的發展。

參考文獻：

[1] 平麗雅.合作學習模式在初中信息技術教學中的應用[J].文學教育（上），2016（04）.

[2] 蘇景宗.分層教學模式在初中信息技術中的應用設計[J].考試周刊，2016（61）.

（作者單位：河北省張家口市陽原縣小石莊中心學校）