新課程背景下小學四年級語文教學有效性初探

殷利江

摘要：步入小學四年級，學生在學習的各方面已經有了一定的基礎。因此，在小學的中級階段我們應當給學生提供一個能夠充分發揮學生個性，學生之間互相融合更好交流的課堂氛圍，從而體現出新課程的有效性；此文將通過部分課堂案例將有效性進一步的分析。

關鍵詞：小學語文；有效性；設計

課程改革對于老師來說課堂不再像傳統教學一樣一節課講到底，而是要讓學生發動自己的思維去探索去舉一反三，這對于學生培養自主學習的能力也是有很大的幫助，對學生本身也有很大裨益。下面將新課程開展的有效性，以及新課程的一些成功案例展示給大家。

一、課程設計的重要性

好的教學方案可以說是一節課的靈魂，學生是否能夠在課堂上打破一講到底的傳統讓學生踴躍參與課程互動，完全取決于我們老師擁有一套什么樣的教學方案；我們要做的就是針對不同的課程選文選擇不同的方法來迎合學生好動、活潑、對世界的探索。

當我們設計教學方案的時候先認真想一下這節課的目的是什么？我們需要讓學生達到什么樣的標準？運用什么樣的方法才能讓學生積極融入到課程中去？然后再想想要是我們自己是這個年齡的學生那我們希望這節課應該怎么上，我們對課文中的哪些內容感興趣，不感興趣的內容是哪些，為什么不喜歡或者不感興趣；說到這里的時候我們不難想到我們需要做的就是讓學生感興趣進一步能夠的融會貫通甚至能夠舉一反三，通過不同的或者特別的方式讓學生把不喜歡改為喜歡。學生的心理很簡單也很單純，喜歡就是喜歡不喜歡就是不喜歡。所以我們很容易就能夠從學生的反應看出來。比如，我們四年級下冊語文課本中的《尊嚴》；當我們給學生說我們即將學習一篇叫做《大自然的啟示》的課文的時候會看到學生臉上一點迷茫或者懵懂或者就是簡單的不像上課的樣子，那我們可能就會猜到學生可能不理解或者不喜歡或者其他什么原因。我們在上課這節課之前可以讓平時變現比較活躍或者上課的過程中比較認真的同學問問他們是怎么理解大自然這幾個字，如果學生表達不出來我們也可以讓學生舉例子說明。我之前就問過學生這樣一個問題，當時那個學生給人感覺他能理解但是表達不出來，然后他就給了我一個這樣的例子，他說：“馬路邊有很多螞蟻搬家的時候說明天快要下雨了”。很顯然這位同學的回答是很正確的，雖然他不能直接說出來但是舉例子確實絲毫不差的。由此可見不同的方式會有不同的效果，也說明一個課程的設計有多重要。

二、情景教學

首先，小學生的心理是很敏感的，那我們可以試試“蹲下來看孩子“；學生的學習能力因認知維度、生活經驗、智力水平、表達能力等方面的限制造成這些方面的不足，而情景教學就可以很好的幫助同學們解決這些不足。

在教學過程中我們可以運用圖片、音樂、或者視頻或者其他通俗易懂的方式向小學生闡述我們讓學生學習的課程內容。在四年級下冊語文課本中有一篇《黃河是怎樣變化的》的課文，在學習前我們先問同學們大家知道黃河在哪里嗎？黃河是什么樣的？為什么叫黃河？在這個過程中可以讓見過黃河的同學給大家分享一下自己所看懂的黃河，然后配以黃河的圖文以及視頻引導學生一步步了解黃河的由來、全程、經過哪些地方、為什么我們叫它黃河等等。在圖片展示或者視頻播放的過程中我們可以帶入這些問題提高學生思考的能力，然后再將黃河的形成以圖片或者視頻的形式再展示給同學讓學生們和自己腦海中黃河的形成做對比。在整個過程中，學生因為思維比較活躍所以他們的思維也在不斷的轉換，如果有和他們腦海中的結論有出入學生們也會被圖片或者視頻的節奏帶到正確的方向。

三、自主學習

俗話說師父領進門修行靠個人，老師只是一個學習的領路人，對于學習這回事還需要學生學會自己主動學習，老師強加給學生再多的營養學生也是吸收不了的。因此，我們要將自學的這把“鑰匙”交到學生手里。在學習的過程中我們發現課文分為古詩詞和語言小故事或者常見的課文，遇到這樣的情況我們可以精選一些內容給同學們講解，比如古詩詞《送孟浩然之廣陵》我們在教學前先進行感情鋪墊，問問同學們的好朋友和自己分別是不是會舍不得等等想辦法讓學生融入到古詩詞的意境中去，等到《送元二使安西》時我們可以讓同學們根據第一首古詩詞的學習方法繼續學習第二首古詩詞，然后讓同學們進行分組討論分享自己不同的見解或者好的想法等等，其實在第二首古詩詞學習的過程中老師只需要稍微加以點撥即可。學生在交流溝通的過程中不僅活躍思維提高了自學能力，更鍛煉了口語交際能力表達能力。

總結：

語文是一門藝術更是學習其他事物的鑰匙，提高學習語文的有效性無可厚非是第一位的，學習語文的途徑亦是千變萬化的，學習語文的有效性更是一種理想境界。

參考文獻

[1]張唯：從“有效四環節”中的“有效上課”分析小學低年級語文課堂教學方法[J]；科教導刊（下旬）；2016年07期

[2]郝俊格：淺談新課程背景下如何提高小學語文課堂教學的有效性[J]；學周刊；2015年23期

[3]張維春；張宇；；淺談新課程背景下如何提高小學語文閱讀教學的有效性[J]；科學咨詢（科技·管理）；2014年05期

（作者單位：云南省昆明市嵩明縣西山完全小學）