小學音樂教學中如何培養學生的互動意識

黃榮恩

摘要：音樂教學作為培養學生藝術素養的重要學科，在一定程度上可以擴展學生發現美的途徑，而在小學音樂教學中培養學生的互動意識，可以大大提高教學效果和效率，讓學生在感受到美的同時提高自己的音樂鑒賞能力。本文將結合目前的小學音樂教學現狀，從現階段小學音樂教學存在的問題和提高小學音樂教學的互動意識的有效途徑兩個方面來談，希望對廣大音樂教師有所啟迪。

關鍵詞：小學音樂教學；培養學生；互動意識

前言：

在開展小學教學的過程中，有時為了達到更優質的教學效果，往往發揚了學生寓教于樂的課堂模式，讓學生在一種比較輕松有趣的氛圍中開始學習，也就是音樂課堂這種輕松的特點，使得老師更加注重和學生的互動交流，讓學生打下牢固的音樂基礎和學習音樂的熱情、信心。但是需要突出的重點是，互動意識的培養并不容易，且為了學生今后的音樂發展，也需要學生有一個牢固的音樂基礎。下文將針對于小學音樂的特點和現狀，提出如何在打下牢固音樂基礎的同時追求學生更好的互動意識的有效策略。

一、小學音樂教學中師生互動應當注意的問題

1、老師積極引動學生互動

在開展小學音樂教學的過程中，音樂教師要想達到更好的師生互動效果，需要在教學開始的時候便設計好一個良好的切入點來引導學生互動交流，而有了一個良好的切入點后，對于以后的課堂開展也有很大的促進作用，這樣下來，最后的互動結果也應當是積極向上的，且這種互動效果的好壞直接地影響著教師開展課程的進度。要想積極地開展小學音樂課程，首先需要音樂老師對學生的心理狀況和學習接受能力熟知，且可以根據每位學生的特點來制定適合學生的上課模式，具體的切入點可以根據上節課的復習內容以及這節課要講的課堂內容銜接起來，這樣的切入點可以使得學生具有一個比較連貫的知識點體系，保證學生的興趣點和老師的教授內容一致。第二點，互動時的切入點不能太過于生硬，要結合學生的實際，最好可以提高學生的學習積極性和熱情。并且，要結合教學中的重難點，讓學生可以掌握好這些重要的知識點，最后要注意，雖然老師應當和學生的興趣所結合，也不能完全按著學生的興趣來，還是要有一定的教學價值的。這樣的互動性課堂才是有意義的，才可以真正發揮互動性在課堂中的作用。

2、注重音樂知識的基礎

在小學音樂課堂上，教師要注重基于音樂基礎知識，在互動的范圍中不要超越基礎性的音樂知識，在實際教學中，在互動基礎性音樂知識的過程中，有很多的教師無意之中將基礎性知識的互動和教學重心偏離，使得很多學生的基礎沒有打好，讓學生無法在終身學習中得到很好的學習效果。因此，學生在進行音樂教學時一定要注重打下牢固的音樂基礎，在老師的教學過程中不能偏離于根本的教學目標，因為如果偏離這些目標之后，教學過程中的互動性就失去了其意義，即使表面上互動效果較好，但就整體而言，還是沒有實現其真正的教學效果，針對于知識的系統性和全面性，必須要在課堂上貫穿互動意識的培養，在一方面培養學生的音樂素養，在另一方面通過互動達到良好的課堂效果，進一步達到學生的學習收獲和教師的課堂開展效果均得到良好效果的局面。

3、將學生放在互動中心

在老師教授音樂知識的同時，也需要強調學生的互動性，尤其是在教授音樂基礎知識的時候，要想真正通過互動性達到良好的音樂教學效果，就需要追求雙方的互動性。簡而言之，就是以下幾個方面，第一，老師不能忽視學生的主體地位，即不能把課堂變成單向的傳授知識，而要在互動的過程中，充分激發學生的學習積極性，不要一味地憑借自己的主觀意愿來進行教學，要將學生的真實感受放在首位，且要注意不要套用傳統課堂的模式，這樣造成課堂上師生關系之間的失敗，老師如果一個人統領課堂，也很容易出現學生感覺音樂教學比較枯燥，進而失去了學習音樂的興趣和熱情。第二，在教學過程中，老師要多鼓勵學生，減少對學生的批評和消極評價，因為小學生還大多處于心態比較脆弱的時期，這時候他們的自尊心往往比較強，如果對其進行嚴厲批評，可能不到達到預期的效果，還會向著反方向進行。這時候的學生，如果可以受到教師的鼓勵，會變得更加自信，在學習音樂的過程中也更有動力。這就需要教師要在學生的學習過程中，即使發現了一些基礎性的問題，也要委婉地指出，保護學生的自尊心，讓互動性教學模式發揮其真實作用。

二、小學音樂教學培養學生互動意識的策略

1、帶動課堂氛圍

學生是比較活潑好動的群體，在他們的生活中，往往會對許多的事物進行思考，也就是邊玩邊思考，在這個時候，老師要充分地做好課堂主導者，帶動好整個課堂的氛圍。首先作為音樂教師，一定要具備基本的音樂素養和知識積累，另外，活潑外向的性格也是必不可少的，最好可以和學生打成一片，讓學生在輕松有趣的課堂氛圍中開展學習，讓每一位學生都可以積極的參與課堂學習中，實現音樂課堂的教學目標。

2、加強師生之間的交流

由于小學生的心態還比較不成熟，老師在這些方面要注意保護學生的自尊心，讓學生可以自信地學習音樂。還有的學生比較靦腆，不敢和老師交流，這時候老師就要積極主動一點，善于發現學生的優點，對其進行表揚，大大增加學生的自信，對學生產生巨大的影響。

3、進行課堂分組教學

分組教學的最大好處便是可以實現學生之間的無障礙溝通，因為對于部分學生來說，和老師交流還是有點困難的，而采用分組教學的模式可以在很大程度上讓學生進行自由地溝通，培養學生的自主學習意識和合作意識。

結論：

總之，在小學音樂教學課堂上，互動性是一種很重要的教學工具，它不僅可以提高小學音樂課堂的教學效果，還可以大大增加學生對于音樂更深入的了解，在一定程度上提高學生的音樂素養和能力。因此，教師要做好培養小學生互動意識的工作。

參考文獻

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（作者單位：廣西南寧市上林縣木山鄉廠圩小學）