打造小學數學生活化課堂

彭珍容

摘要：傳統教學模式比較單調、乏味，存在一定的缺陷。為了提高小學數學教學質量，教師應采用生活化的教學方式，通過學校與家庭之間的雙向溝通，寓教于樂，寓教于生活。

關鍵詞：小學數學 ? 生活化教學

一、小學數學傳統教學的弊端

數學作為小學教育的主要學科，在整個教學階段的重要性不言而喻。近年來，小學數學教育出現了“學生學得苦，教師教得苦”的現象，這讓教師不得不重新思考現有教學模式的有效性問題。

二、生活化教學的優勢

對于小學生來說，他們所掌握的數學知識大多來自于家庭環境和日常交際，為了能使學生更好地學習小學數學，幾乎每個國家的小學數學課本都體現出生活化、趣味化及活動化等特征，將數學的理性世界與學生的生活實際聯系起來。

三、在小學數學課堂實施生活化教學

數學是一門有深度且極具抽象性的學科，對于小學生來說，數學知識不容易理解。為了有效提高小學數學教學效率，教師應注重采用生活化教學，將數學與生活實際相聯系，將數學教學內容進行生活化還原，使數學學習變得更加具體、直觀，富有趣味性，讓學生學會用數學知識解決生活中遇到的各種問題。

1.靈活運用日常生活素材

將學生與真實的生活實際聯系起來，讓他們感受到生活中充滿數學，能激發他們數學學習的興趣。因此，數學教師應將課堂和生活緊密結合起來，讓生活課堂化，讓課堂生活化。此外，教師還要引導學生熟練地把在課堂中學習到的數學知識運用到日常生活中，從而實現數學課堂教學生活化的目的。

2.讓生活知識走進數學課堂，真正實現生活化教學

在向學生傳授新知識之前，教師應讓學生了解所要學習的知識可以用于生活，從而充分調動他們的學習主動性，促使他們積極投入探究知識的過程中。與此同時，教師如果用一些生活中的具體事例吸引學生參與教學，這也不失為一種非常有效的辦法。

教師在教學中引入生活實際問題，不僅可以讓學生感受到學習數學知識的作用，還能掌握解決實際問題的方法，進而使學生在頭腦中形成比較清晰的數學運用意識。因此，教師要讓學生真正置身于真實的生活情景中，實踐學過的知識，適當變通所學內容，使遠離生活的內容變得貼近生活。

3.用數學知識解決實際問題，讓數學回歸生活

要想把數學知識轉化為學生解決實際問題的能力，教師要為學生創造更多的實踐機會，讓學生在實踐中體會數學知識在實際生活中的作用，提高他們的運用能力。

如在教學《長方形正方形的面積》時，教師可以讓學生量一量學校操場的長與寬，并計算出面積，或量一量門窗大小，計算出面積，并計算出要用多少塊玻璃，買玻璃要用多少錢。教師利用好社會實踐，引導學生用數學知識解決生活中遇到的現實問題，能使學生在解決實際數學問題的過程中，不僅讓自己的生活更加豐富多彩，還能明白數學知識的有用性。

四、實施小學數學課堂生活化教學的反思

傳統的數學教學往往忽視了學生的現實生活，教師只是在課堂上傳授知識和技能，學生沉浸在各種概念、公式的推理演算之中，導致一些學生對數學學習感到枯燥無味，這是學生失去數學學習興趣的重要原因。

雖然大部分學生將來都不是從事專業的數學研究，但他們要適應社會飛速發展的需要，需要用靈活的數學思想和方法解決生產生活中的實際問題，只有學會了把知識運用到生活中，學生才能親近數學，完成掌握知識到形成能力的轉變。

綜上所述，數學離不開生活，小學數學教師應注重生活化教學，認真執行《新課程標準》的要求，靈活運用生活素材，引導學生多發現和積累貼近生活的事例，并從貼近生活的情境中發現數學問題，真正讓學生體驗到數學和日常生活的密切聯系，真正讓學生學到自己未來生活中需要的數學知識。

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（作者單位：江西省贛州市尋烏縣文峰中心校 ）