關于高中語文課程改革基本理念的問答

劉浩甜

當前，語文教育改革已深入高中學校，對語文教學方法產生了深遠的影響，如教育理念的改革和完善，而這對提升高中生的語文素養和學習效率具有重要作用。下面，筆者針對高中語文課程改革中出現的一些問題，站在學生的角度做出相應的解答，并闡述高中語文課程改革的大方向及其深層含義。

一、高中語文課程改革出現的問題及解答

問題一：在高中語文課堂上，教師是否真的與學生達到了互動的效果？

答：雖然《高中語文新課程標準》提出了要加強師生的互動，提高學生的語文素養，有些學校確實按照要求去實行，在高中語文課堂上也實現了教師和學生的互動，但是這些互動流于形式，教師更多是在趕教學進度，只注重提高學生的學習成績，卻與學生的互動較少。有時教師提出問題后，沒有給學生充足的思考時間，就要求學生回答問題，一旦發現學生回答不出來，教師馬上就公布答案。

問題二：語文素養包含哪些內容？

答：語文素養是一個較為寬泛而抽象的概念，它是指學生在語文方面表現出的“比較穩定的、最基本的、適應時代發展要求的學識、能力、技藝和情感態度價值觀”，具有工具性和人文性統一的豐富內涵。對于高中生來說，語文內涵是需要從小養成的，其包括閱讀能力、理解古文能力、書籍的閱讀量、寫作創作能力等，良好的語文素養可以讓高中生大方得體的談吐交流，有著溫文爾雅的舉止氣質，以及從外到內的書香典雅文化品位。

問題三：在高中語文課堂上，新式的教學硬件應用的如何？

答：據調查研究可知，現在較為發達城市的教室內部都配有多媒體設備，如電腦、麥克風、投影儀等。63%的高中生表示，在語文課堂教學中，教師有時會利用這些多媒體設備講課，這種新式的教學方法比傳統的板書教學方法更加方便快捷，學習效率更高。而剩下37%的高中生則表示，在語文課堂教學中，那些多媒體設備幾乎就是擺設，教師只是偶爾用到麥克風，以便后面的學生聽得清楚。

二、高中語文課程改革的大方向及其深層含義

放眼于國外，雖然眾多國家的文化差異和歷史傳統存在差異性，但是在語文課程改革的觀念中，都存在這樣一種觀點：在保證新知識完整傳授給學生的同時，教師還要保證學生語文情感的高亢積極。圖1是義務教育語文新觀念和傳統觀念對于語文不同層次的排名順序：

傳統的三級層次 新的三級層次

1.知識 1.技能和態度

2.實用技術 2.實用技術

3.態度和技能 3.知識

我們會發現，在傳統的三級層次中，知識排在第一位，正好印證了教師依然采用傳統的教學觀，沒有利用多媒體設備，且不與學生互動，一味地傳授知識，而忽略了學生在課堂上的體驗，以及他們學習語文的情感變化。新的三級層次更加注意學生的語文學習態度及語文技能的掌握能力，而學習專業知識排在了最后面。由此可知，新課程改革更加注重學生獲取知識的過程，而不僅僅是獲取知識這一結果，這對調動學生的語文學習熱情，提高學生語文學習效率都有積極作用。

《普通高中課程方案（實驗）》確立的共同培養目標中既有知識、能力方面的要求，又有情感態度價值觀方面的要求。因此，高中語文課程改革主要是從人的價值取向和行為規范方面，提高學生的語文能力和語文素養。

在高中語文課堂教學中，高中生要受到兩個方面的教育：第一個方面是專業文化知識的獲取。教師采用多媒體教學方式，積極開展師生互動和生生互動，讓學生獲取語文知識的過程從枯燥無味變為生動有趣。第二個方面是獲得提高語文素養和自身文化底蘊的方式。如學校通過舉辦以語文為專題，以古代著名文學家為引子，以語文專家為媒介的活動，凈化和洗滌學生，提高學生的語文素養。

三、結語

學生提高自身素養、注意自身舉止的方式有很多，高中語文正是達到目的的必經之路，也是最好的方式。隨著高中語文課程改革的不斷深入，筆者相信，今后的高中語文教學方式一定會讓高中生在風趣幽默的教學氛圍中獲取更多的語文知識，他們也一定會成為舉止優雅、有著較高文學素養的新世紀中堅力量。

參考文獻：

[1]郭根福.語文課程的基本理念與高中語文教學改革[J].中學語文教學，2004，（10）.

[2]巢宗祺.關于高中語文課程改革基本理念的問答[J].語文建設，2004，（4）.

（作者單位：河北省石家莊市二中實驗學校）