如何提升小學生課外閱讀興趣

任珍和

《語文課程標準》明確指出：培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。課程目標中明確提出：要讓學生具有獨立閱讀的能力，學會運用多種讀書方法，有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發展感受和理解的能力，以豐富自己的精神世界，整個小學的課外閱讀量應在145萬字以上。只有激發孩子們的閱讀興趣，讓其真正體驗到閱讀的樂趣，才能為終生閱讀打好基礎。

1 選取“好料”，閱讀激趣

在課外書上精選一些孩子們感興趣的故事，讀給他們聽。小學生愛聽故事，只要一聽老師講故事，個個都豎起耳朵，兩眼閃爍著欣喜的目光，嘴角露出甜蜜的微笑。平時，我一有空，就給學生講有趣、令人感動的故事，把孩子帶進一個美妙的世界里，在享受故事帶來的奇妙世界里感受到課外閱讀的魅力。有時我也只讀故事的上集，等孩子們興趣盎然時，我突然話鋒一轉：“由于時間關系，故事的下集只有等你們回家看了，如果你們愿意的話，我也想聽聽你們講故事。”這樣，孩子們會很樂意去讀這個故事。讀的故事多了，孩子們的好奇心和求知欲增強了，自然會愛上閱讀。

2 因材施教，家長配合

教育講究根據學生的特點進行“因材施教”且時刻記住“興趣是最好的老師”。學生有了閱讀興趣，才能從內心深處對課外閱讀產生主動需要。因此，在引導小學生進行課外閱讀時，教師應該從學生的實際情況出發，以孩子的興趣為核心要素，了解學生喜歡閱讀的書籍類型、學生閱讀的興趣等，不以“有用”為選擇標準。特別在孩子還沒有閱讀興趣之前，更應該從孩子的興趣出發。選擇適合各個學生的課外讀物。我建議家長每周帶孩子到書店逛逛，讓孩子看看自己喜歡的書，如果有特別喜歡的書，就可以給孩子買下來。

3 選好經典，深度閱讀

此外，教師需要推薦一些具有積極意義的書籍，引導學生進行深度閱讀，小學生正處于培養閱讀習慣的關鍵階段，在保證快樂閱讀的前提下，還要培養他們高雅的閱讀趣味，“好讀書不如讀好書”，引導學生閱讀名著，如《愛的教育》《夏洛的網》《安徒生童話》等，讓他們通過閱讀，可以提升自己的格調和品位。有一次，我拿著《狼王》到教室叫兩個男生看，為的是激發一下他們閱讀的興趣，沒想到好幾個學生也跑來圍著，湊湊熱鬧，大家一邊看圖，一邊念書上的文字，然后又饒有興趣地議論起來，大家都覺得這本書好看。當他們知道班上只有鐘孟婷看過全套書時，都紛紛回家請求家長在網上買一套。如果說淺閱讀是一種快樂的閱讀，那么深閱讀就是經過思索后靈魂開出的花，如果說淺閱讀是打好精神的底子，那么深閱讀就是底子上蓋起的雄偉宮殿。

4 制定計劃，科學閱讀

學生有了閱讀興趣后，會帶著濃厚的興趣去閱讀。但是單憑這種讀物、媒體的外在影響，學生的興趣不會長久的，所以需要我們教師教給學生一些正確、有效的閱讀方法，學生掌握了這些方法，知道了怎樣去讀，才能使閱讀興趣持久，并讓閱讀成為人生中的一件要事。通過這些科學的方法，孩子們在其中更能體會到動手的樂趣，多種方式結合，讓其興趣更持久。

教師應該在學期開始的時候幫助學生制定閱讀計劃，選定一些書籍供他們閱讀。整個閱讀計劃表包括每天閱讀的時間、閱讀的數量、閱讀書籍的目錄、閱讀后的感想等等，老師把閱讀計劃表下發到每個學生手里，讓學生填寫主要的內容。采用這種方式可以督促學生去進行閱讀，培養學生堅持不懈的精神和每日閱讀的習慣，也可以幫助老師和家長了解孩子們的閱讀實際情況。除此之外，老師還要在課程上指點學生，幫助學生確立正確的閱讀方法，比如學生閱讀之前要先看內容摘要和目錄等內容。

5 趣味活動，參與體驗

在孩童時期，大部分孩子的表現欲是很強的。為了表現自我，他們會做出很大的努力。為了讓孩子們受到我國傳統文化教育的熏陶，組織一些“傳統文化經典誦讀”活動也非常有效果。可以先讓孩子們在網絡上觀看《弟子規》《三字經》或唐宋詩詞等的講解，再利用早晨第一節語文課前十分鐘，讓孩子上臺背誦或唱誦，并給予不同程度的加分。如果孩子們可以踴躍參與，其課外閱讀的興趣將會被較好地激發。每周也可以固定抽取某一天開展“閱讀分享”的活動，讓孩子們拿出最近所讀之書，分成小組，輪流分享自己最近的課外讀物，先介紹書的名稱、作者，讀這本書的感受，然后談談書中有趣的物或事，并把最喜歡的部分讀給大家聽，從而激發其他孩子閱讀的欲望。除此之外，還有“講故事比賽”“知識競賽”“演童話劇”“群文閱讀”等生動活潑、形式多樣的課外活動，以激勵其他同學閱讀的興趣。

6 摘抄積累，及時評價

古人云，“不動筆墨不讀書”，要想提高學生閱讀質量，其關鍵還在于記錄。記錄不僅積累了知識，拓展了閱讀的廣度和深度，還可以避免閱讀流于形式。因此，教師可以進行相應的記錄訓練。通過布置“讀書日記”的課后作業，讓學生記錄自己讀書的歷程、感悟，教師對讀書日記進行認真評價。為了讓孩子們養成課外閱讀的習慣，可以讓孩子們每天回家讀30分鐘的課外書，并做好積累：每天積累三個好詞（其中包括一個成語），一個佳句。寫清楚摘自哪本書和日期。以此作為家庭作業的內容，第二天檢查。孩子回家有了任務，自然就有動力。另外也有一些其它簡單的寫讀書筆記的方法：精讀摘錄法要求學生準備一本讀書筆記，閱讀精讀文章時，一邊讀一邊動筆，制作讀書卡等。

7 “小小圖書館”，定時閱讀

營造閱讀氣氛，能有效地激發孩子的閱讀興趣。組建班級圖書角或者校園圖書館，從家中借出孩子們感興趣的書，期末再歸還孩子們。這也能解決部分學生書籍資源有限的情況以及避免資源浪費，也可以在課堂開展“互換書籍”的活動，學生們之間互換讀本。當構建好一個小型的班級圖書館時，學生將書籍暫存于班級圖書館中，每天中午吃完午飯休息十分鐘，孩子們按小組把桌凳擺放整齊，再把圖書角里的書分發給他們，孩子們分小組進行閱讀，可以選自己喜歡的書來讀，讀到精彩的地方和同學交流交流。除此之外，也可以選出一位閱讀習慣好的學生進行管理，并記錄學生的閱讀情況。這樣，孩子們閱讀的時間得到了保障，天天閱讀，習慣成了自然。而且在這個過程中，集體的交流所碰撞出的火花能夠讓學生進行更全面和更深層次的思考，加強學生閱讀后的成就感，避免學生知識面過于單一。

小學生有自己的閱讀興趣和特點，切實加強學生課外閱讀的指導。激發學生閱讀興趣，力爭讓孩子們戀上閱讀，愛上閱讀，幫助他們達到走遍天下書為“侶”的境界，從而使得其獲得學習上的長遠發展。

（作者單位：四川省南部縣第四小學）