林幫財
摘要:簡要介紹思維導圖在科學中考知識點復習上的應用,介紹如何利用思維導圖針對農村學校基礎差的學生進行復習,以及思維導圖復習的效果,和存在的一些問題。
關鍵詞:思維導圖;做法;效果
科學中考的復習,老師講知識點,講完知識點做復習導引的題目或者是做買來的一些資料書,然后做一些試卷,這種模式實在、有效,學生做的題目多了自然能提高做題的準確率,但是山區情況不一樣,一個班級20多人,只有五六人基礎還可以,剩下的學生大部分是最基本的知識點都還沒弄清楚,所以如果簡單講幾句話把知識點總結過去,然后就是瘋狂做題,對大部分學生來說,有復習和沒復習差不多。
有一次我去溫十二中參加了個短期培訓,有個老師用思維導圖上了一堂復習課,然后我發現當學生再回顧這堂課復習的知識時,思路特別清晰,于是我回去后查閱了思維導圖的一些資料,思維導圖是英國人托尼·巴贊創造的一種筆記方法,它以直觀形象的圖示建立起各個概念之間的聯系,是模擬思維網絡系統進行記憶、歸納、創造的工具。思維導圖有4個基本的特征:1)注意的焦點清晰地集中在中央圖形上;2)主題的主干作為分支從中央向四周放射;3)分支由一個關鍵的圖形或者寫在產生聯想的線條上面的關鍵詞構成,比較不重要的話題也以分支形式表現出來,附在較低層次的分支上;4)各分支形成一個個連接的節點結構。
于是就嘗試著將思維導圖應用到中考復習中,以下是我具體的做法:
首先,每個學生自己回去買四到五支彩色筆,不用太多,每副思維導圖能有四五個分支已經比較多了,而思維導圖必須要采用不同的顏色,剛開始會覺得麻煩,但是思維導圖本身就是一種記憶的方法,而顏色是能幫助你記憶的,如果只用一種顏色,那么當你回想這份思維導圖時不會像多種顏色這般清晰。
接著,因為學生才剛開始接觸到思維導圖,也許聽過,但真正應用起來自己去畫,心中沒有一個完整的概念,所以剛開始的時候,我用了三堂課的時間和學生一起完成了三幅思維導圖,第一節課復習物質的性質,我一邊讓學生去聯想相關知識,一邊通過思維導圖的方式呈現在黑板上,講解了思維導圖的畫法,以及注意的事項,比如我們要用不同的顏色去畫,注意粗細的變化,剛開始的時候要粗,后來慢慢地一級一級細下來,有點像我們神經的結構,神經元到軸突到樹突也是慢慢細下來的,注意簡略,不要寫太多的文字在思維導圖上,思維導圖對你的思維起引導作用,從而幫助你記憶。
我也簡單檢測了下學生通過方式的記憶效果,第二天,我叫了幾個成績差一點學生回答上節課復習了哪些知識點,結果他們竟然都講出來了。
然后,我開始讓學生自己去畫,我比較擔心那些基礎薄弱的學生,畢竟這對知識有一定的綜合,只有腦海中有個比較全的概念才能畫出思維導圖,但是復習導引上有對我們的相關知識做了總結,即使基礎薄弱的學生也能根據導引上的內容,把書本的知識總結出來轉化到思維導圖上,而且我發現,平時考40多分的那些學生,對畫思維導圖也表現出了濃厚的興趣。
最后,我把每個學生的思維導圖做成了一冊,在中考之前他們就可以把思維導圖打開,通過思維導圖對整個初中的科學知識進行回顧,就好像把六本的科學書,最后自己整理成了小小的一本,再由這本小冊可以延伸出六本書的內容。在中考前的最后幾天,用處將非常大,這些都是學生自己的作品,都是他們自己思維的呈現,這些知識會像放電影一樣在腦海中一幅一幅地顯現。
思維導圖復習效果:
好的方面:常見的物質復習完了后,我進行了一次考試,后20%的學生成績有一定的提高,我采用的是100分的試卷,以前全部亂寫的幾個學生也做到了50幾分,我問他們還是猜的嗎,他們說是自己記住的,雖然他們沒做出什么難題,但是簡單的那些記憶的題目確實做出來了,這是值得很欣慰的方面。但是他們喜歡畫思維導圖,課堂上他們不再睡覺或者兩眼茫然不知做什么,同時他們真正有記住了一些東西,也許他們并是全部都非常懂。對于成績中上的學生,通過思維導圖他們的思路比以前清晰了許多,以前知識是凌亂的,現在這些知識在他們心中有個整體的概念,這對中考做題思維的拓展有很大的幫助,中考題目后面的探究題和分析計算就注重綜合性,對做這部分題目可能會多一份信心。
不好的方面:思維導圖所用時間較長,平時我留20分鐘讓學生在課堂上完成時,大家都是完成不了的,確實有點占太多時間。對于部分成績很好的那部分學生,這些基本的知識都已經非常熟悉,他們希望通過復習能攻克后面的難題,顯然這不能達到他們的期望。所以這個方法其實在農村較適合,在我所教的兩個班級里效果確實還是蠻好的,因為大部分的學生成績差基礎薄弱,很多學生還是有很大的收獲。
總之,思維導圖在中考復習中的作用肯定是利大于弊的,而且這種方法不只是在科學中考的知識點復習中可以用到,自從學生習慣了這種方法后,我讓他們整理的錯題本里,學生解答問題的思路也會以思維導圖的方式寫在錯題本上,當要他們記錄某些筆記時也會看到思維導圖的影子,語文老師說學生作文的草稿也用這種方式,通過這種方式不僅傳授了知識,還讓他們學會了一種方法,養成了一種習慣,形成了一種思維。
(作者單位:瑞安市平陽坑鎮學校)