從安全教育談小學(xué)《道德與法治》教學(xué)

牟奇山

摘要：小學(xué)教育作為我國(guó)教育體系中的基礎(chǔ)性階段，學(xué)生的安全問(wèn)題也是教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的基礎(chǔ)和重要前提?；诎踩逃那疤嶂?，小學(xué)《道德與法治》教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，因此也受到廣大教學(xué)工作者的高度重視，為此，本文主要針對(duì)安全教育方面對(duì)小學(xué)教學(xué)對(duì)小學(xué)《道德與法治》教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展加以深入探討，希望能夠?qū)π@安全教育問(wèn)題的研究帶來(lái)積極意義。

關(guān)鍵詞：安全教育；小學(xué)；《道德與法治》；教學(xué)

在小學(xué)階段開(kāi)設(shè)《道德與法治》教學(xué)活動(dòng)尤為重要，有利于培養(yǎng)兒童的自身安全防范意識(shí)，降低安全事故的發(fā)生幾率，如何基于安全教育教度進(jìn)行小學(xué)道德與法制教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，也是現(xiàn)階段廣大教育工作者工作中需要重點(diǎn)探究的一項(xiàng)內(nèi)容，也是本文即將要研究的內(nèi)容。

一、培養(yǎng)小學(xué)生的安全教育意識(shí)

由于小學(xué)生尚且處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵性時(shí)期，心理的不成熟使得對(duì)于安全教育缺乏全面性的認(rèn)知。因此，小學(xué)在開(kāi)展《道德與法治》教學(xué)活動(dòng)中面臨著諸多的挑戰(zhàn)，想要進(jìn)一步提升教學(xué)效果，需要教師能夠基于小學(xué)生成長(zhǎng)階段的實(shí)際特征對(duì)學(xué)生展開(kāi)交流，用真情實(shí)感打動(dòng)小學(xué)生，使學(xué)生能夠感受到來(lái)自教師的關(guān)心，并主動(dòng)與教師交流學(xué)習(xí)安全教育的相關(guān)知識(shí)。在《道德與法治》教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的實(shí)際階段，教師需要能夠使學(xué)生感知到愛(ài)并對(duì)愛(ài)有著明確的認(rèn)知。了解到父母以及老師對(duì)他們的關(guān)愛(ài)并對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律安全知識(shí)的教育，明確社會(huì)活動(dòng)中存在的不法性侵害，使小學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到危害的迫切性，并能夠在面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)臨危不懼，采取有效的措施加以應(yīng)對(duì)[1]。教師也可以組織學(xué)生們進(jìn)行安全知識(shí)的交流以及探討，讓學(xué)生大膽的想象，如果自身出現(xiàn)安全問(wèn)題，父母以及親屬將會(huì)受到怎樣的打擊，使學(xué)生能夠加強(qiáng)對(duì)于安全知識(shí)教育的重視力度。

二、應(yīng)用生活實(shí)例展開(kāi)安全教育

小學(xué)教師在進(jìn)行《道德與法治》教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際當(dāng)中，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，教師可以應(yīng)用情景教學(xué)的形式，使小學(xué)生能夠身臨其境地感受到安全教育?；诖?，合理充分的提升小學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，使學(xué)生能夠意識(shí)到危險(xiǎn)就在身邊，在進(jìn)行交通安全教育期間，向小學(xué)生傳授基本的交通安全知識(shí)，并能夠遵守交通規(guī)則，在過(guò)馬路時(shí)，做到不闖紅燈、走斑馬線等等。并對(duì)小學(xué)生進(jìn)行消防知識(shí)的安全演練，使學(xué)生能夠掌握基本的火災(zāi)逃生技能。采用情景模擬法展開(kāi)陌生人的交流，告誡小學(xué)生切勿與陌生人搭訕，避免出現(xiàn)綁架以及拐騙等安全事故。在教學(xué)實(shí)際當(dāng)中，教師可以充分應(yīng)用多媒體展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)向?qū)W生播放安全事故的短片，使學(xué)生能夠充分意識(shí)到其實(shí)危險(xiǎn)就在不遠(yuǎn)處，并在實(shí)際生活中能夠合理有效的避免[2]。例如常見(jiàn)的交通事故、火災(zāi)性事故、綁架以及溺水等等，使小學(xué)生在短片的觀看中能夠明確對(duì)犯罪行為加以識(shí)別，明確知道犯罪行為的危害性，并能夠在日后的成長(zhǎng)階段對(duì)違法行為有著一定的抵御能力有利于小學(xué)生的。健康成長(zhǎng)。

三、借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)加以安全教育

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的普及以及影響范圍的不斷壯大，小學(xué)教學(xué)方式在互聯(lián)網(wǎng)的影響下也或多或少的出現(xiàn)改變。在進(jìn)行《道德與法治》教育活動(dòng)期間，由于小學(xué)生自身理解能力具有片面性，對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的推進(jìn)都形成阻礙。為此，在新時(shí)期要求教師教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)注重創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)對(duì)小學(xué)生加以安全教育的監(jiān)督及管理，同時(shí)能夠使家長(zhǎng)充分意識(shí)到安全教育的重要性，同時(shí)積極配合學(xué)校相關(guān)教育工作的開(kāi)展。在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)應(yīng)用的基礎(chǔ)上，學(xué)校與家庭能夠建立起直接的聯(lián)系，教師與家長(zhǎng)之間的溝通也與日俱增，因此能夠有效地建立起小學(xué)生安全教育監(jiān)督系統(tǒng)，使得小學(xué)生成長(zhǎng)階段能夠時(shí)時(shí)刻刻的處于教師以及家長(zhǎng)的監(jiān)督之下。同時(shí)，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，家長(zhǎng)以及學(xué)生能夠?qū)Π踩逃a(chǎn)生較為清晰的認(rèn)知，結(jié)合情景教學(xué)模式共同展現(xiàn)安全教育的合理性，有利于將《道德與法治》教學(xué)的積極性發(fā)揮出來(lái)，將安全隱患降低到最小化。

四、在生活的點(diǎn)滴中加強(qiáng)安全教育

安全教育在小學(xué)系統(tǒng)中的發(fā)展以及完善，不是一朝一夕便可完成的。借助《道德與法治》教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的實(shí)際，需要關(guān)注小學(xué)生成長(zhǎng)階段的發(fā)展現(xiàn)狀，平衡教育資源，將安全教育落實(shí)于實(shí)際當(dāng)中，也是目前小學(xué)《道德與法治》教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展階段的關(guān)鍵所在，有利于在根本上提升教學(xué)效果[3]。因此要求教師在進(jìn)行安全教育階段能夠注重學(xué)生成長(zhǎng)的生活細(xì)節(jié)，全方面監(jiān)管既包括生活，也包括家庭安全教育，有意識(shí)地對(duì)小學(xué)生進(jìn)行法律知識(shí)的宣傳培養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視起青少年犯罪的不利影響，由于小學(xué)生正處于人生觀、世界觀以及價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，學(xué)校以及教師有義務(wù)規(guī)范學(xué)生的行為，使小學(xué)生能夠明確意識(shí)到哪些行為是可以發(fā)生的，哪些行為是不可以發(fā)生的。使小學(xué)生在有意識(shí)維護(hù)自身的安全成長(zhǎng)中能夠避免對(duì)他人造成安全影響，以此推動(dòng)小學(xué)生的全面發(fā)展，展現(xiàn)《道德與法治》教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的積極性。

結(jié)束語(yǔ)：

兒童安全問(wèn)題的頻發(fā)，牽動(dòng)著全社會(huì)的心。小學(xué)階段作為兒童成長(zhǎng)的關(guān)鍵性時(shí)期，兒童受到思想以及心理等方面因素的限制影響，導(dǎo)致自身極易遭受安全事故的侵害。因此，小學(xué)進(jìn)行《道德與法治》教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，在根本上為小學(xué)生加強(qiáng)安全教育，增強(qiáng)小學(xué)生安全意識(shí)，從而有效提升教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]邵琴.小學(xué)道德與法制教學(xué)中的安全教育[J].中國(guó)校外教育：下旬，2016（12）：113-113，共1頁(yè).

[2]黃雅芳.談小學(xué)《道德與法制》教學(xué)中的安全教育[J].華夏教師，2017（4）：13-13.

[3]賈艷俠.小學(xué)《道德與法治》教學(xué)中的安全教育探究[J].考試周刊，2017（52）.