讓美術(shù)課堂“活”起來

岳黎

【關(guān)鍵詞】 書畫教學;微信平臺;家庭互動;欣賞教育

【中圖分類號】 G633.955 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）05—0097—01

要把浮躁多動的學生教育好，教育者首先要接受教育。筆者偶然在網(wǎng)絡(luò)上遇到了北京誠敬仁教育機構(gòu)的楊淑芬教師教授德藝教學法，從此親近名師，習練書畫，感悟老少咸宜的生活藝術(shù)在教學中的嘗試和探索，而后利用課堂教學和課外活動，以及通過微信平臺嫁接家庭教育、學校教育和社會教育，讓美術(shù)課堂“活”起來。

一、多向名師學習

信息時代很方便。教師可在網(wǎng)絡(luò)上參加北京楊淑芬教師書法教室學習，承傳“七分德，三分藝。”要注重寓教于樂，在學習書法長養(yǎng)靜定功夫的同時，通過豐富多彩的德藝教學法——讀誦經(jīng)典、硬筆書法、靜心描紅等方式，幫助學生在豐富多彩的教學環(huán)境中得定，同時在生活中給予學生悉心引導，帶領(lǐng)學生腳踏實地踐行德藝教學，讓學生在快樂的學習氛圍中領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵。

為了保證學生能更好地從經(jīng)典中獲益，楊教師書法教室要求學生讀誦經(jīng)典需端身正坐，做到“三正（身正、椅子正、課本正）、四到（眼到、手到、心到、口到）”，心懷恭敬、吐字清晰、抑揚頓挫，這樣讀誦經(jīng)典朗朗上口，聲音悅耳動聽。不但能讓學生熟記經(jīng)典，而且還能讓學生保持專注，隨文入觀，進而在教師的啟發(fā)下了解經(jīng)典大意。學生也都非常喜歡這樣的讀經(jīng)，經(jīng)常讀誦能浸潤經(jīng)典善學，還增加肺活量，利于發(fā)聲，增加識字量。

“定心描紅”則化繁為簡，不須毛筆，只用鉛筆或一般書寫筆即能隨時練習，且功效神奇。特別是對好動的學生，效果更佳。此法經(jīng)海內(nèi)外數(shù)年的實踐證實，特別能幫助不定與心浮氣躁的學生，取法重在定心，且在描中能生起一股信心，在一筆一劃中逐漸過濾自信心的散亂與浮躁，進而契入書學的妙趣。

二、讓微信平臺成為聯(lián)系教師和家長的平臺

家長是學生走向成功的導師和助手，家庭教育的差異必然產(chǎn)生多樣性。家長可以利用微信平臺曬一段孩子在家里做家務(wù)的場景，放大學生在家庭中的具體表現(xiàn)。這樣孩子很容易從生活小事上學習做人做事。教師可通過微信平臺曬學生平時靜心描紅、誦讀經(jīng)典、寫字畫畫的場景。

在微信平臺的牽引下，家庭教育、學校教育和社會教育能直觀地對接在一起。家教家風建設(shè)的功能凸顯之后，學生自覺自信自動自發(fā)的內(nèi)在動力釋放出強大活力，他們的人格修養(yǎng)和道德涵養(yǎng)都彰顯了出來，提高了精神境界。

三、教師要做一個善于欣賞的人

無論是成人還是兒童都希望得到別人的尊重，都希望受到表揚、鼓勵和重視。“欣賞教育”就是要求教師和家長要利用這一心理及時地發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，加以鼓勵誘導，從而使學生產(chǎn)生學習的積極性，達到不斷進步的目的。欣賞是對學生各方面優(yōu)點的欣賞，包括對學生的興趣、愛好、品德、勇氣、毅力、各種能力等方面的欣賞，甚至是在成人看來微不足道的積極之處。

案例一：喜歡畫畫的楊瑞和梁歡歡是書法班的學生，由于專項的靜定訓練和耐力的培養(yǎng)，她們對自己的超常能力都出乎意料。習字之余，她們提出了畫畫的要求，本來她們想畫荷花，教師隨機從手機中調(diào)出李叔同的《羅漢圖》讓畫。她們說：“畫不出來。”教師：“已經(jīng)有兩個學生畫出來了，你們自己看，要么就不畫了。”楊瑞遲疑了一下說：“老師，我能不能用鉛筆打個底子？”教師：“我不管你用什么辦法，只要能畫出來就行。”不到二十分鐘，兩個人都畫了出來。這件事給筆者很多思考：本來是看來不可能的事，為什么最后的作品卻讓人出乎意料？筆者發(fā)現(xiàn)其實每個人的潛力都是無窮的，只要端正態(tài)度，不給退路，逼一逼，學生有時會“大顯神通”。

課堂教學傳輸了一種方法，如果學生態(tài)度到位，又喜歡這門學科，那么他們就能很輕松地完成相對復(fù)雜的課業(yè)。可通過微信平臺的實踐和課堂欣賞教育的展開，并抓住家庭教育這個根本，大道至簡，親師配合。家庭教育就是對“根”的教育，就是態(tài)度和情感的養(yǎng)成，家庭教育就是學生生命成長的教育，就能讓學生會學習，善于學習;會生活，善于生活;會相處，善于相處，并樂于實踐和探究。只有家長和教師的欣賞教育完全對接，才能點燃學生的自信和自強。微信虛擬平臺對學生的真切鼓舞，是不需要刻意強調(diào)的，只要引導得當，教育的目標就已經(jīng)實現(xiàn)了。

編輯：王金梅