高中德育工作中存在的問題及對策

李秀梅

【關(guān)鍵詞】 高中德育;問題;對策

【中圖分類號】 G631 【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）05—0088—01

高中階段是學(xué)生從懵懂逐漸走向成熟的重要階段，同時也是形成正確的人生觀、價值觀、世界觀的重要階段，因此高中階段的德育工作十分重要，對高中生良好品格的培養(yǎng)以及價值取向都有著十分重要的指導(dǎo)作用，但目前我國高中德育教學(xué)中存在著很多的問題，所面臨的困境導(dǎo)致德育教學(xué)工作無法順利進行。本文通過分析高中德育教學(xué)工作中存在的問題，探究改善高中德育工作的對策，從而幫助學(xué)生全面發(fā)展。

一、當(dāng)前高中德育工作中存在的問題

1.社會不良現(xiàn)象的感染

高中生的活動場所主要是學(xué)校和家庭，但是隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)生獲取信息的途徑也變得越來越多，這給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來便利的同時也使得學(xué)生的安全綠色領(lǐng)土變得越來越小。網(wǎng)絡(luò)信息的多樣化使高中生很容易受到社會上不良現(xiàn)象影響，這些不良現(xiàn)象會嚴重危害高中生的身心健康。在智能手機普及的基礎(chǔ)上，學(xué)生能容易地通過智能手機上網(wǎng)，但網(wǎng)上的信息魚龍混雜，這些信息無法篩選出去，很多的網(wǎng)民和網(wǎng)絡(luò)用語會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，從而阻礙學(xué)生形成正確的人生觀。

2.教師缺乏對學(xué)生進行德育的思想意識

高中教師在進行班級管理工作時，只是單純地要求學(xué)生遵守班級班規(guī)和校規(guī)校紀，在新學(xué)期開學(xué)時教師一般會設(shè)定很多條班規(guī)，每個學(xué)校也有自己的校規(guī)，這些都對學(xué)生有一種束縛，不論是學(xué)校還是老師對學(xué)生在班級里的要求也僅僅是不調(diào)皮搗蛋，有秩序的學(xué)習(xí)就可以，重視教學(xué)工作，而忽略了德育的工作，但這種班級管理制度是被動的管理，一味地強壓住學(xué)生，利用權(quán)勢完成班級的管理工作，而學(xué)生也會迫于老師的威嚴遵守，但卻不是從內(nèi)心里想要學(xué)習(xí)德育。

3.德育的教育方式單一

德育與科學(xué)文化知識的教育方式不同，在德育教學(xué)過程中，會受到教育環(huán)境和時間的影響，除此之外，無論是家長還是學(xué)生對德育的重視程度都不高，教師在進行德育的過程中，沒有合適的工具和設(shè)備，只能通過口頭敘述來進行教學(xué)，這也就很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中心不在焉，無法集中注意力去學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高也在很大程度上影響了德育的質(zhì)量。

二.對策

1.營造校園文化，實現(xiàn)環(huán)境育人

校園是學(xué)生最熟悉的環(huán)境，高中生在學(xué)校呆的時間很長，而豐富多彩的校園文化則體現(xiàn)了一個學(xué)校的軟件設(shè)施是否先進，營造良好的校園文化也是德育教學(xué)的一種手段。學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的同時進行人文素質(zhì)教育，學(xué)校里的一片綠地、一條寫有名人名言的走廊，校園里隨意可以見到的具有教育意義的雕像在為校園增添文化藝術(shù)信息的同時也會讓學(xué)生自然而然地受到啟迪，讓學(xué)生的潛意識里對德育產(chǎn)生興趣，從而推動德育的發(fā)展。

2.利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境

利用多媒體能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠有效地提高德育教學(xué)的質(zhì)量。利用多媒體創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境能夠讓學(xué)生更深入地了解教師所教的知識，增強學(xué)生對學(xué)習(xí)的體驗。教師在教學(xué)的過程中使用多媒體為學(xué)生播放音頻、視頻能夠增強學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的體驗。比如，可以利用多媒體為學(xué)生播放“感動中國十大人物”的視頻，或者與德育相關(guān)的其他視頻，學(xué)生通過觀看視頻能直觀地感受德育的魅力，提高德育的質(zhì)量，從而達到預(yù)期的教學(xué)效果。

3.發(fā)揮教師榜樣的作用，潛移默化地進行德育工作

教師作為德育工作的實行者，在進行德育的過程中應(yīng)充分發(fā)揮帶頭作用，無論是在實際的教學(xué)過程還是平時的生活中都需要發(fā)揮榜樣的作用，嚴格要求自己。比如教師走在路上如果看見路上有丟棄的塑料瓶時可以彎腰撿起塑料瓶，隨手扔進垃圾桶中，或者是隨手打掃辦公室的衛(wèi)生，給學(xué)生帶來潛移默化的影響，這種行為一開始做時可能是刻意的，但慢慢地就會形成一種習(xí)慣，學(xué)生看到老師這樣做也會受到教師的感染進行模仿，從而達到德育的目的。

編輯：張 昀