傳授書藝 育人同行

李磊

【關鍵詞】 書法教學;德育;創新

【中圖分類號】 G633.955 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）05—0072—01

一、傳承優秀文化，提升德育實效

1.欣賞領略，激發民族自豪感

書法在漫長的歷史長河中具有鮮明的民族特色， 是中華民族精神的具體象征。教師可運用現代信息技術手段出示我國歷代書法名家碑貼、作品，通過欣賞、揣摩，讓學生領略祖國文字的優美和中華民族燦爛文化的源遠流長。

2.學書做人，加強品德修養

中國書法家群星燦爛， 他們的故事既激趣又勵志， 是難得的德育素材。例如，可舉王羲之勤奮好學、趙孟頫謙虛謹慎的例子等。這樣，書法學習的過程會成為積極的情感體驗過程， 學生能在潛移默化中受到思想品德的熏陶。

3.學有標桿，引領價值觀念

運用當代著名書法家舒同、啟功、沙孟海等人的作品在世界各國受到廣泛歡迎而提高祖國聲望的典型事例，使學生在感性認識的基礎上學會熱愛、報效祖國。將社會主義核心價值觀融入書法教學與日常練習之中，引領學生樹立正確的人生觀、價值觀。

二、變革教學方式，發展創新能力

1.學習技法，發展創造能力

書法教學不只是要學生“依葫蘆畫瓢”，而是要在整個教學過程中訓練學生的觀察力、思維力、創造力、想象力等智能素質。如在教學漢字結構時，可以一些常用字為例，引導學生通過起筆、行筆、收筆的變化，筆畫長短、俯仰和間距的安排，筆畫間呼應、向背和揖讓的協調掌握間架比例和書寫規律。教師由開始的引導，可逐步過渡到學生自主地分析，使學生敢于思考，樂于思考，成為思維訓練的主人。

2.智慧學習，培養創新能力

學生依托學習空間，可嘗試應用“在線學習”“網絡課堂”和“互動交流”等模塊開展自主學習、合作學習和探究式學習。在作業點評中，學生把習作掃描到電腦中對作品進行“包裝”：設計好版面結構、款式;點綴與作品協調的圖畫;選配與章法、韻律一致的音樂，發揮其個性特長。學生完成書法作品后，以照片、文本、MV等形式上傳到國家教育資源公共服務平臺的個人空間里，并瀏覽其他同學的成果，相互學習。

三、重視書法教育，深化美育內涵

1.形美以感目，滲透繪畫美

書法繪畫美主要表現在線條、結構、章法等方面。可欣賞甲骨文、金文的率勁渾健，篆書的圓潤整飭，隸書的一波三折，楷書的棱角分明，行書的流暢灑脫，讓學生感受線條的粗細、大小、濃淡、滑澀、遲速、剛柔等。或學習筆畫、偏旁部首的相輔相成，感受漢字結構之美。或比較國畫與書法作品，感受縱排橫列、連貫與錯落、虛與實、黑與白、題款與稱謂等書法章法之美。

2.音美以感耳，滲透音樂美

在教學實踐中要重視書法美與音樂美的有機結合：可聆聽《十面埋伏》感受顏真卿書法的磅礴氣勢;聆聽《春江花月夜》感受歐陽詢書法的清麗典雅;聆聽《高山流水》感受行書的流動圓潤;聆聽《愛我中華》書寫中華經典詩詞……學生能在潛移默化中受到美的熏陶與感染。

3.意美以感心，滲透意境美

書法是漢字書寫的藝術。書法教學中，應注意聯系學生已知信息進行合理想象，觸類旁通，吃透字的形象姿態及結構特征，從而認識和掌握筆畫結構之間的本質規律。在教學筆畫點、橫、豎、撇、捺時，引導學生想象高山墜石、千里陣云、萬歲枯藤、犀象之角的畫面。在引導學生欣賞作品時，不僅要看字體是否重心平穩、比例適當、參差錯落、疏密勻稱，更要看筆力、疏密、張弛、均衡、向背配合得如何。

四、堅持書法練習，強健師生體魄

1.促進身體健康

練習書法要使全身處于端坐或直立的狀態，從頭到腳保持正直，做到“頭正、肩松、身直、臂開、足安”。執筆方法和寫字姿勢正確得體，能使腕、指、臂的骨骼、神經、肌肉等各部分都得到充分活動和協調發育。運筆時頻繁變換提、按、頓、挫，手臂、腰背部肌肉得到活動和鍛煉，這實際上是在進行著一種輕柔而又有力度的有氧健身運動。

2.有益身心健康

持之以恒的書法訓練，有助于學生克服心浮氣躁的毛病，養成精力專注、耐心細致的好習慣。寫字前后，要求把筆、紙、墨汁瓶放得有條不紊， 手與桌面上不留一點墨跡，養成嚴謹認真、一絲不茍的好習慣。

3.適時調節情緒

在書法練習過程中，運筆或濃或淡、或疾或緩，字體或清新飄逸、或蒼勁有力，可減輕學生因升學壓力引發的焦慮浮躁心態。書法創作、社會實踐，可以幫助學生找到舒緩壓力、宣泄焦慮的方式，調整情緒，變得輕松愉快。

編輯：王金梅