信息技術在小學低年級數學教學中的運用

史瑞梅

【關鍵詞】 小學數學;低年級;信息技術;運用

【中圖分類號】 G623.5 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）04—0115—01

數學是一門相對抽象的學科，它源于生活又高于生活。而對于小學低年級的學生，受年齡和理解能力的制約，在數學教學活動中，如果教師采取枯燥、機械的教學方式，學生是很難接受的。所以教師要采取具有圖像生動、信息刺激性強、時間和空間廣、操作靈活的教學模式，要貼近生活現實，運用生活實例，運用直觀形象的電腦視頻畫面或者圖形圖片，展開教學活動，讓學生在直觀形象、通俗易懂的畫面中，在教師的引導下，輕松、快樂地學習數學。下面淺談幾點我在數學教學活動中有效運用信息技術開展教學活動的做法：

一、利用信息技術直觀形象地向學生傳授知識

低年級的學生思維活躍，他們對特定的圖像事物感興趣，但他們年齡小，抽象思維還沒有得到具體的發展，如果老師直接給他們教數字1-10，他們是很難接受的。根據學生喜愛看動畫片的特點。我從網絡上下載了一些有關數學內容的動畫片，如，《數字歌》《藍貓學數學》《大耳朵圖圖數學系列》等動畫片。上課時給孩子們播放。使孩子們在輕松愉快的環境中，很快地就能認識數字了。又如，數學活動中的“認識圖形”、 “認識前后”、“認識左右” 、“認識序數” “認識相鄰數”“認識上下”、“比較大小”、“比較長短”、“比較粗細”、“比較高矮”等教學內容，我們都可以通過播放動畫片來加深學生的理解和記憶，幫助學生掌握知識。

二、利用信息技術創設教學情境激發學生的好奇心

教師的教學要吸引學生，激發學生的學習興趣。只有學生感興趣了，學生才愿意主動參與學習。例如：在認識“單數和雙數”時，我創設了一個生動活潑的情境：同學們，喜羊羊和灰太狼要帶我們到動物樂園玩，你們高興嗎？可是它給我們的門票是單雙號，要求我們按照單數和雙數上車。？同學們知道什么是單數和雙數嗎？學生的興趣被點燃了，都想認識單數和雙數了。于是老師設計了各種水果圖形，讓學生自己到白板上操作，兩個兩個地分，都分完了就是雙數，還剩下一個就是單數。這樣孩子們的求知欲被激發，參與的熱情很高，當孩子們學會區分單數和雙數時，老師發給孩子們一些門票，讓孩子們按單雙數排隊，然后隨著音樂跟老師去坐車，玩起了坐火車的游戲。這樣孩子們很輕松地掌握了知識內容。

三、利用信息技術促進學生自主探究

由于低年級學生的特定形象思維占主導地位，如果能夠啟發學生的思維，促進學生的獨立探索，培養實際操作能力，便能收到事半功倍的效果。例如，在教學“找規律”時，先通過屏幕展示：森林里動物要開音樂會布置了漂亮的會場。接著老師引導學生觀察，讓學生尋找規律。最后老師給出一些動物圖片、水果圖片、花朵圖片， 讓學生自己到電子白板上創造規律。學生在白板上自由拖動圖形來完成規律排列的活動。利用多媒體為學生營造了一個生動活潑的氛圍，把學習的自主權真正交給了學生，整個活動過程不但讓學生自主探究，而且積極參與到活動中，真正達到了“學中玩、玩中學”的氛圍。

四、利用信息技術突破教學難點和重點

低年級的數學課本內容中，有些知識點比較難，學生難以理解掌握，適當地使用信息技術可以分解和綜合教科書中的復雜或抽象問題，讓學生比較和識別容易混淆的事物或現象，有利于學生對數學教學過程的理解和深化。促進學生的自我學習，幫助學生建立可以在他們自己和知識內容之間體驗的現實材料。例如，在教學6的分解和組成的活動中，我使用信息技術來顯示三個菜籃子，其中兩個菜籃子有蘋果，另一個是空的，然后兩個籃子里的蘋果同時放在空籃子里，這樣孩子就可以清楚地看到兩個部分組合在一起了。

五、利用信息技術設計豐富多彩的游戲活動

多媒體課件操作簡單，減少和消除了組織小組教學活動中的諸多不良現象，起到了節省時間、提高效率的作用。例如，數學活動《認識圖形》，在孩子們初步認識圖形的基礎上，我們可以設計一些送圖形寶寶回家的游戲，讓學生到白板上操作。也可以設計一些找圖形的游戲，讓學生找一找，認一認，鞏固學生對圖形的認識和理解。又如，學習了加減法，我們可以設計一些闖關游戲，讓孩子們邊玩邊學習。這樣老師教得輕松，學生學得快樂，一舉兩得。

數學教學活動中，如，“給數字排序”“認識相鄰數”“數的分解”等等，我們都可以設計成各種游戲活動，讓學生樂在其中， 寓教于樂。

通過教學實踐，我認識到在學生數學課堂中使用信息技術確實給孩子們帶來了無限的樂趣，它為學生創造了一個輕松的學習環境，使他們學到了許多書本無法學到的知識，不僅提高了學生的動手能力和實踐能力，還培養了學生的創新思維和能力。

編輯：張 昀