“互聯網+”生物化學以學生為中心教學模式探索

李華瑋 何金環 鄭鳴 王永芬

摘要：注重對學生自主學習能力的培養，將實踐和創新作為中西醫結合醫學人才培養的宗旨，以中山大學生物化學課程教學改革為參照，針對教學過程中出現的一系列問題，嘗試通過對“互聯網+”時代的多種網絡技術和學習資源的引用，確保課堂教學的質量，轉變教學發展的中心，能夠使得學生自主積極地去學習，有著較高的學習興趣與熱情，在提高教學效率的同時注重教學質量的提高。

關鍵詞：生物化學;教學改革;互聯網+;以學生為中心

中圖分類號：G642.0? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）11-0164-02

生物學人才在成長過程中，少不了對生物化學這一門課程的學習。在生物化學的研究過程中可以發現，其主要是通過對分子水平的研究來發現和探索生命的奧秘，其中最主要的內容可以分為三個部分：三大物質新陳代謝的規律、生物大分子的結構和功能、遺傳信息的傳達和控制[1]。這三部分主要是為生物學后期的研究做一個鋪墊，能夠幫助臨床醫學的發展奠定基礎。雖然這些知識中有著對于生命的研究和實踐，但是所涉及的理論知識比較豐富，其中對于生命過程機理有著較為詳細的解釋和說明，并且對這些內容做出了總結歸納。這樣一來，生物學就是一個比較系統、理論性較強并且包含實踐的綜合學科了。再加上其內容復雜、概念抽象難理解等特點[2]，使得學習生物學就會比較困難，學生有時候不能夠對知識深刻理解。為了能夠提高學生的學習興趣，擺脫課堂枯燥無味的局面，十分有必要對生物化學課程教學進行改革。

一、“互聯網+”教學模式的轉變

隨著網絡的廣泛應用，“互聯網+”的出現已經對社會大眾的生活產生了重大的影響，并且在教學中也出現了它的身影，“互聯網+”可以改變以往課堂中無聊、枯燥的狀態[6]。通過實踐，傳統的教學方式已經與“互聯網+”有著較好的地結合，能夠提高教學的質量，優化教學改革，學生學習的目的也有了變化，不再是為了考試而去被迫地學習，而是發自內心地喜歡，從而積極地參與到課堂教學過程當中去。

與以往傳統的課堂教學方式相比，“互聯網+”教學模式這幾方面的優勢就能得以充分展現：（1）學生的學習會更加自由寬松，能夠根據自身實際發展的需要來選擇自己感興趣的學科，而且學習的多種方式也不再受到時間地點的局限。（2）具有更為豐富的教學資源，最大限度地保證教育教學的公平性。（3）課堂質量得到了更大的保證，有效地保證了課堂進度順利進行。

二、基于“互聯網+”落實以學生為中心的課程教學改革

（一）基于“互聯網+”的多種課堂教學組織模式的組合與研究

在現如今“互聯網+”的大背景下，以往的“老師在上面講課，學生在下面聽講”的方式已經不能夠滿足現在學生學習的需求和對于專業人才培養的要求，因此在當前這樣的趨勢下，過去傳統的教學方式不可能再繼續走下去，要讓學生加入進來，一起進行討論和解決問題，增加學生和老師的交流互動，對知識進行內化[7]。因此，在生物課堂的教學改革中，老師首先要根據教學目標的要求，再結合學生實際的學習情況，由淺入深，選擇合適的教學內容和教學進度。

近年來，在生物化學教學中，中山大學的生物化學教研辦公室就針對這個情況進行了教學方式的轉變，使得教學模式能夠與互聯網進行結合。比如，在講解酶反應動力學有關于競爭抑制的知識的時候，就使用互聯網，在網絡上進行授課、進行PBL教學以及采用討論的教學方式，老師先把丙二酸對琥珀酸脫氫酶的化學反應通過基礎理論知識的講解讓學生一目了然，然后展開深入教學，通過制作短視頻，并結合臨床中的實際案例設計，循循遞進，“環環相扣”（例如運用它們的化學原理來說明磺胺類藥物的作用，并且講解在實踐中用藥的一些關鍵點）[8]。老師再把錄制好的視頻放到網絡教學平臺中，讓學生進行觀摩學習。學生在有限的時間里完成該課程的學習，相互之間進行討論研究，最后完成課后的作業。

課堂上基于學生對知識內容有一定的掌握基礎，主要探索以磺胺類藥物和青霉素類藥物的抗菌原理的差異，主要以討論的方式深入展開課堂教學，然后針對學生在學習中發現的一些難點、疑點進行討論分析。課后教師及時進行總結和歸納，并在網絡教學平臺中給學生提供相對應的復習參考與檢測，同時還提供少量的深度性的探討問題，供在課上“吃不飽”的同學進一步提高。

通過互聯網平臺的教學過程可以清晰地看到學生的課前預習情況，在課堂中的表現情況以及學生對于知識的掌握程度、課后及時復習鞏固情況，學生不僅對該化學反應原理有了充分掌握，并且能夠清楚地知道該藥物的使用方式和注意事項，能夠與所學到的中醫知識進行比較。有人認為，洛伐他汀類藥物是膽固醇合成的關鍵，酶HMGCoA還原酶的競爭性抑制劑，并且這種酶的活性有時間的變化，在夜晚的時候一般比較活躍，所以可以認為這種藥物最好在晚上使用，這種觀點就與中醫理論中的“天時地利人和”有著異曲同工的妙處。

“互聯網+”在教學中的使用可以激發學生的學習熱情和學習動力，幫助學生更好地把生物學理論知識和臨床醫學有機結合起來，從而提高學生生物學實際應用的能力和水平。

（二）“互聯網+”生物化學講課競賽

這些物質的代謝之所以有條不紊地進行，依賴于體內多方面有序調節。正常物質代謝是生命過程的必要條件，而物質代謝發生紊亂則可引起怎樣的疾病？學生進行小組討論選擇指定主題后，合理分配好小組內的分工合作，然后上網收集資料，最后通過制做PPT、flash動畫等作品，來生動化地講解基本生物原理以及實踐中疾病的防治措施。這種使用“互聯網+”的學習方法，能夠讓學生在收集網絡資料或者制作PPT的時候發現生物學的有趣之處，不會覺得這門學科過于枯燥乏味，讓其能夠認識到生物學與臨床醫學的聯系，認識到生物學的重要性。這一過程讓學生逐漸體會到生物化學在臨床醫療過程中的重要性，從而使課堂效率得到有效提高。這樣的教學模式具有充分的促進作用，而且通過豐富的教學動畫內容由抽象變簡單化，更便于學生去充分理解。

（三）“互聯網+”生物化學實驗教學改革

實驗是生物學學習的基礎，這一課程的學習離不開實驗，而且醫療實踐中經常會通過所學的生物化學理論知識對疾病進行確診和預防。首先，要求小組同學根據發布的競賽主題設計實驗，然后對設計的實驗進行可行性分析。隨后，老師對收集到的實驗方案進行評價和選擇。最后，選擇一些比較好并且可行性較強的設計方案來進行操作。這些實驗的設計與操作是不能夠依賴于老師課堂的教學知識的，所以學生要在課后閱讀大量的資料，主動深入學習和交流，借住互聯網上的大量資料信息來完善設計方案，從理論上的研究到實踐的操作，能夠提高學生的動手能力和實踐創新水平。總而言之，在“互聯網+”時代，應用網絡技術的教學方式和手段是教育改革探索的必經之路。通過這一改革和探索，中山大學生物化學教學在一定程度上激發了學生學習的積極性，使其積極參與課堂教學的過程，在提高課堂教學效率的同時保證課堂教學質量。同時也對教師提出了更高的教學要求，督促教師要不斷地更新教學，在以往傳統的教學上進行相應的創新和改良。

參考文獻：

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[3]馬忠明.本科院校生物化學教學改革與成效探索[J].才智，2015，（19）.

[4]劉杰，王保莉，劉華偉，張新梅，房春紅.“創新人才培養模式”下基礎生物化學教學改革與實踐[J].黑龍江教育（理論與實踐），2016，（03）.

[5]王紅.論高校的生物化學教學改革[J].遼寧廣播電視大學學報，2012，（01）.

[6]謝永芳，舒坤賢，李茂言，常平安，張繼承.針對不同專業及層次學生生物化學教學的探討[J].化工之友，2007，（09）.

[7]楊貞.關于醫學留學生生物化學教學模式的改革探索與實踐[J].教書育人（高教論壇），2017，（36）.

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[9]于平.高等學校生物化學教學改革的實踐與探索[J].教育教學論壇，2013，（22）.

[10]薩如拉，朱月，畢曉丹，李永春.提高生物化學教學效果的有效途徑[J].赤峰學院學報（自然科學版），2017，（09）.

Research on the Teaching Model of the Internet + "Biochemistry with Students as the Center

LI hua-wei，HE Jin-huan，ZHENG Ming，WANG Yong-fen*

（Henan University of Animal Husbandry & Economy，Zhengzhou，Henan 450046，China）

Abstract：Pay attention to the cultivation of student's independent learning ability，practice and innovation as the combination of Chinese and western medicine medicine talented person for the purpose of the training，sun yat-sen university biochemistry teaching reform for reference，for the emergence of a series of problems in the teaching process，and try to "Internet +" in the age of a variety of network technology and learning resources of reference，to ensure the quality of classroom teaching，change the traditional teaching mode of teaching center of gravity，in improving the efficiency of the classroom at the same time guarantee the quality of teaching.

Key words：biochemistry;teaching reform;Internet+;a student-centred approach.