初中老師布置“燒腦”作業：將安徒生童話改編成文言文

《皇帝的新裝》是丹麥安徒生童話的經典代表作，同時也是初中一年級上學期語文教材中的一篇課文。

2019年元旦期間，華中師大一附中光谷分校初中部的語文老師辜學超給學生們布置了一道“燒腦”作業——將3000余字的《皇帝的新裝》改編成300字以內的文言文。辜老師說，布置這樣的作業并不是“拍腦袋”決定的，而是希望學生能夠將平時學到的文言文知識靈活運用。

據了解，面對這樣一道頗有難度的作業，有的學生提煉出了“金句”，有的學生做了適當的續寫，甚至有學生僅用108個字就將這篇文章完成了。對此，辜老師表示：“第一次嘗試布置這樣的作業，但同學們的表現讓我感到十分驚喜。”

對于辜老師布置的這道“燒腦”作業，網友們的看法不一。有人認為這樣的作業太“奇葩”，有點跑偏，不值得叫好；也有人認為這樣的作業能夠提高學生的文言文運用能力，值得點贊。

教育就是要做到學以致用

對許多人來說，文言文晦澀難懂，如果只靠閱讀書本上的幾篇課文恐怕難以熟練掌握。而且在學校的教學場景中，也較難找到對應的情景，這就使得學生們無法把學習到的文言文知識靈活運用。而將《皇帝的新裝》改編成文言文這樣一道作業，無疑能讓學生們對文言文有更直觀的理解。從專業知識角度來說，《皇帝的新裝》里涉及帝王、大臣和古代生活的場景，學生們能在自己學習過的文言文中找到對應的原文和稱呼，改編相對容易而且可以學以致用。此外，通過改編的形式也可以充分激發學生們的發散性思維。有的學生用精簡的文言文對童話進行了“提煉”，有的學生發揮想象力做了適當的續寫，還有的學生通過自己的感悟和理解讓改編后的童話具有了一定的思辨性。這樣的“燒腦”作業正是我們希望看到的——教育不只是簡單的灌輸，而是要做到學以致用。

近年來，有不少學校在考題和作業形式上推陳出新，設計出別具新意的“奇葩”作業，令人耳目一新。這些有創意的作業值得鼓勵，這也啟示更多學校和老師在作業設置上應該多花些心思，多些斟酌，讓其更好地發揮育人的作用。

用文言文寫作的風氣不可長

現行初高中語文教材里之所以編選了不少文言文，其原因有三：

一是因為文言文是中國傳統文化的重要載體，學生多讀文言文，能激發他們熱愛并傳承中華民族優秀傳統文化的熱情，增強他們的民族自信心和自豪感。

二是因為文言文可以促進學生形成正確的世界觀和人生觀。文言文中的先賢圣哲、至德至言能令學生情不自禁熱血沸騰，慕古人之高義，心靈在潛移默化中得到凈化；同時還能教給他們為人處世之道，在潛移默化中提高他們的思想道德素質，促進他們全面發展。

三是因為文言文為學生寫作提供了學習范本。古人寫文章非常重視文章的布局謀篇和起承轉合，學生多讀文言文不僅可以增加自己的語言儲備，還可以提高寫作時布局謀篇的能力。

由此可見，學習文言文的確可以給學生帶來很多益處，但學習文言文和用文言文寫作是兩個概念，讓中學生用文言文寫作的風氣斷不可長。就拿這道將《皇帝的新裝》改編成文言文的“燒腦”作業來說，那些學生改編的“金句”迭出的文言文，真的都是學生自己寫的嗎？有沒有或有多少是家長代筆的恐怕連布置作業的這位老師自己也不清楚。正如一位網友所指出的：“這道作業的創意是好的，但要將童話改編成文言文，初中生就算是照葫蘆畫瓢恐怕也很難做到，或許只有大學漢語專業的學生可以嘗試。”

其實，老師要讓學生體會到文言文精練的美感，根本無須讓他們將《皇帝的新裝》改編成文言文，只要讓他們對比一下課本上的那些文言文原文與現代文翻譯便一目了然。語文老師千萬不能“因為走得太遠而忘記了為什么出發”。