興趣教學導向下的高效課堂構建

劉芳菊

【關鍵詞】 語文教學;興趣;問題;方式;措施

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）04—0096—01

新課程改革將初中語文興趣教學構建成合理模式，對提升學生學習效果的幫助極大，得到越來越多教育人士的重視。但是這種教學成果并不十分理想，一方面體現在教學的各種限制，師資力量的不均衡上，另一方面因為枯燥無味的課程內容與教學氛圍，使學生對語文的興趣與情感不夠濃烈，對語文本身的認知度也不夠透徹，甚至毫無了解可言。對此，筆者結合目前所存在的問題，展開以下多方面的策略論述。

一、目前初中語文課堂存在的問題

隨著新課程的不斷改革，部分教師在教學過程當中依然采用傳統教學模式，即灌輸式教學模式，導致語文在教學的過程中存在很強的形式化和傳統化。另外，在課堂上教師占據主導地位，學生只能被動地接收知識，導致學習效果不太理想，甚至產生一些不良的習慣。語文是一門非常重要的學科，教師應該在教學過程中與學生多交流，以飽滿的熱情感染學生，從而激發學生學習興趣，增強學生學習動機。

二、構建初中語文高效課堂的方式

在新課標背景下，想要構建高效語文課堂教學，教師就必須確立高效的教學目標，并且對語文教材進行深刻、系統、高效地解讀，根據教材內容結合實際生活，保障學生接受知識的效率。教師應當保證課堂教學的進展，教學進展的速度與課堂是否高效有著直接關系。教師應當適應新課標教學模式，分析當前教學形式以及新課標教學標準，從而采用各種不同的方式對學生進行教學，提高學生的學習興趣。教師應當營造和諧的教學氣氛，與學生進行情感上的溝通，并且在講課過程當中，采用不同的教學方式，結合不同的提問方式，以此保障課堂教學內容的豐富。學生與學生之間肯定會存在不小的差距，身為初中教師，應該在學生之間進行有效的調節，對不同的學生采取不同的教學手段，讓學生各抒己見，并對學生發表的言論給予適當鼓勵。

三、構建初中語文興趣教學的具體措施

1. 課堂導入教學，激發學生學習興趣。教師在上課開始就要吸引學生的視線，在一節課開頭激發了學生的興趣，那么剩下的四十分鐘學生自然對教學內容持續關注。如果教師的教學導入沒有激發出學生的學習興趣，學生很容易對這節課的內容產生排斥心理，從而導致這節課的課堂教學效果大打折扣。比如，在講授《春》一課時，很多教師都會直接看過教材就進行講解，沒有對課文進行導入教學，這樣根本不能實現興趣課堂教學。因此，教師可以在講授這篇文章時整理一些與春天有關的視頻，并準備朗誦錄音，調動學生的視覺、聽覺、感覺等多種感官，觸發其情感，這樣學生的注意力就會被這種教學活動吸引，不僅可以提高課堂教學效率，還能集中學生注意力，從而更好地對這篇文章進行學習。

2. 課堂互動中提問的作用。一節課不僅需要課堂導入，還需要進行相關的知識提問。教師在講課過程中應該給課堂提問預留出一些時間，因為課堂提問是一個重要的教學環節，不僅能夠用提問的方式考察學生對整節課的掌握程度，還能夠了解學生有沒有錯誤的認知以及容易出現問題的地方。教師應該根據文章設定問題，從而進行課堂提問，難度不應太高也不能太過簡單，主要是考察學生對本節課的掌握程度。還是《春》這篇文章，教師在提問時，可以設計一些概括性問題，比如，同學們，你們覺得作者描寫的春天美嗎？你們對春天有什么樣的描述？你喜歡春天這個季節嗎？春天里都有什么東西啊？這種課堂提問的設計能夠使學生踴躍發言，談論自己不同的觀點，不僅能夠提升課堂的活躍度，還能激發學生的學習興趣，使學生對知識內容整體把握。因此，教師在課堂當中與學生互動提問，對興趣課堂的構建是非常有效的，它能幫助學生逐漸積累語文知識，在不知不覺當中提升語文學習能力。

綜上所述，都是優化初中語文興趣教學的主要措施。興趣教學作為一種全新的教學理念，不僅能夠彌補傳統教學模式的不足之處，還能夠無限激發學生的學習潛能，培養學生自主學習的能力，提升課堂教學效果。初中語文教師需要重視起興趣教學模式，持續探索教學策略與模式，保障初中語文課堂能夠有效教學。

編輯：馬德佳