飛翔

周美伊

初冬的午后，陽(yáng)光透過玻璃窗灑到任默的書桌上。任默瞇著眼打量著桌上那本翻開的書，薄薄的紙張?jiān)谂馊谌诘年?yáng)光下顯出一種輕盈活潑的金黃色，像一只展翅欲飛的金色蝴蝶。“陽(yáng)光在飛翔……”任默的眼睛停留在那本書上，記憶卻定格在多年前一個(gè)有著同樣燦爛陽(yáng)光的午后——

一個(gè)滿臉稚氣的孩子拿著一張得了98分的卷子迷惑不解地問：“老師，這個(gè)造句為什么錯(cuò)了？”

“陽(yáng)光在飛翔……明顯主謂搭配不當(dāng)。”

“可……陽(yáng)光確實(shí)在飛翔！尤其是在中午，不信你看……”

“陽(yáng)光怎么能飛翔？大雁飛翔、小鳥飛翔，陽(yáng)光怎么飛翔？別胡鬧！”

那是小學(xué)三年級(jí)吧，任默第一次拿著沒有得雙百分的考卷回家，覺得委屈得很。午后的陽(yáng)光明明是在活潑、輕快地飛翔著，為什么老師判它錯(cuò)呢？

現(xiàn)在是十二月的中午，天氣卻很好：天空呈現(xiàn)出少有的寶藍(lán)色，金色的陽(yáng)光配著天空發(fā)出瓷藍(lán)的光輝，顯得溫柔而空靈。任默的書桌上灑滿了這種暖洋洋的陽(yáng)光。她調(diào)皮地把手放在陽(yáng)光下不停地翻轉(zhuǎn)，感到正午的陽(yáng)光像一片片輕盈的金色羽毛，正輕輕地摩挲著她的掌心與手指；有時(shí)還會(huì)活潑地打個(gè)旋兒，再輕悠悠地溜進(jìn)書桌上方的空氣中，那透明的金色光芒似乎都被任默寬大的書桌吸收了，氣流中只留下金色陽(yáng)光俏麗的痕跡，仿佛還在若隱若現(xiàn)地輕輕飛舞著……陽(yáng)光不是在飛翔嗎？可自從小學(xué)三年級(jí)之后，任默的作業(yè)和試卷中就再也沒有出現(xiàn)過這類的話。1

任默坐在老師的辦公室里，面前仍是那本翻開的書，只不過它被老師拿在手中，沒有了振翅欲飛的感覺。辦公室里沒有陽(yáng)光——窗戶全都加了厚重的落地窗簾，暖氣正“咝咝”地傳送著人工的溫暖——這里的空氣干燥而局促。任默在陽(yáng)光下考慮了一個(gè)中午才來(lái)到這里：“老師，您覺得這次作文比賽是什么樣性質(zhì)的？作文題目是‘飛翔，這算不算創(chuàng)新作文比賽呢？”

“創(chuàng)新？”對(duì)桌的語(yǔ)文老師扶了扶眼鏡，掂著手中的書隨意地翻了翻，“應(yīng)該說(shuō)，這次的作文留給作者的自由想象空間是比較廣闊的，而且體裁不限，寫什么都可以。”

“寫陽(yáng)光，行嗎？飛翔著的陽(yáng)光。”任默的眼睛里似乎有了一種不可思議的光芒。

“你這個(gè)創(chuàng)意是好的。但是，把陽(yáng)光與飛翔聯(lián)系在一起，似乎牽強(qiáng)了一些……”

任默的眼睛黯淡下來(lái)。

“任默，太過標(biāo)新立異有嘩眾取寵之嫌，這樣的作文評(píng)委也許不會(huì)喜歡。不如寫議論文吧，你的文學(xué)功底好，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)，寫一篇辯證而深刻的議論文是不成問題的……”2

任默來(lái)到操場(chǎng)上，心滿意足地讓自己被冬日的陽(yáng)光圍繞著。“也許老師的話是合乎實(shí)際的，陽(yáng)光的飛翔不是用眼睛能看到的，能感覺到陽(yáng)光在飛翔的，恐怕只有我吧。無(wú)論如何，我還是想讓自己像這歡快自由的陽(yáng)光一樣飛翔一次……”就在任默自言自語(yǔ)的時(shí)候，沒來(lái)由的一陣北風(fēng)掀動(dòng)了任默周圍的空氣——任默驚訝于這個(gè)她已熟悉千遍的現(xiàn)象——陽(yáng)光在飛翔！冬日的金色陽(yáng)光駕著風(fēng)在自由自在地飛翔！被陽(yáng)光涂抹得金光閃閃的螺紋線在任默身邊擴(kuò)大，擴(kuò)大……直到整個(gè)校園。陽(yáng)光優(yōu)美地，自然地，瀟灑地飛翔著，輕盈地把所有光輝都匯集在樓頂?shù)囊簧炔Ａ希蔚萌藷o(wú)法直視，只能用心感受那刻畫世間一切美好與純潔的飛翔著的陽(yáng)光……

任默屏住呼吸，她能聽見自己強(qiáng)烈的心跳聲，不，是歌聲！她的心在唱歌！是的，在大聲歌唱！她從未感受到自己是如此地輕松快活——心在清脆歡躍地唱：“讓我飛翔！我要飛翔！”3

1 語(yǔ)言靈動(dòng)，以動(dòng)寫靜。用大段描寫，從天空、書桌、手指、空氣等方方面面來(lái)捕捉陽(yáng)光的“飛翔”，一氣呵成又文采斐然，讓人領(lǐng)略到語(yǔ)言之美。

2 參加作文比賽，在創(chuàng)新與守舊之間，老師建議選擇后者。老師的話就像辦公室里嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的落地窗簾一樣，遮住了任默心里的陽(yáng)光。對(duì)環(huán)境的捕捉和描寫，作者運(yùn)用得當(dāng)，成為本文營(yíng)造氛圍的一大利器。

3 結(jié)尾處，讀者恍然大悟，文章寫的原來(lái)并不是陽(yáng)光——那在作者筆下飛翔著的并不是陽(yáng)光，而是心靈，是擁抱美好、向往自由的心靈。文章借物抒情，達(dá)到了物我兩忘的境界；在情節(jié)設(shè)計(jì)上也是匠心獨(dú)運(yùn)，深得小小說(shuō)寫作的精髓。