財務管理專業實踐教學改革及有效性研究

李海龍 張宇 崔婷婷

摘 要：本文針對當前民辦院校財務管理專業實踐教學現狀及存在問題進行剖析;并結合地方民辦院校特色推進財務管理專業實踐教學改革，增強學生就業競爭力。

關鍵詞：財務管理;實踐教學;教學改革

一、財務管理專業實踐教學改革必要性

（一）實踐教學內容與實際相脫節

從實訓課程的教學內容上來看，財務管理實訓與財務會計實訓教學內容基本一致，缺乏了自身的特色，不利于財務管理專業學生掌握管理技能，沒有真正培養出學生財務決策、財務風險識別和財務預測能力，還是基于財務管理專業書本上理論知識的范疇，導致與企業實際業務相脫節。

（二）實踐教學方法不科學

目前，大多數院校財務管理專業的實踐教學還是采用傳統的課堂講授、課件演示和反復驗證的教學方法，學生所學的專業知識相對比較陳舊，還屬于生搬硬套和填鴨式的教學手段，由于專業知識枯燥乏味和教學手段的單一，導致實踐教學效果不顯著。

（三）校內外實訓活動過于注重形式

校內實訓還是以專業教師講授為主、學生動手操作為輔，財務管理專業實訓資料相對陳舊，沒有創新，過于注重形式。而相對于校內實訓的校外實訓，也主要是以專業教師帶領學生到實習基地或企業參觀財務管理工作為主，由于校外企業和實訓基地數量不足，導致實訓很難有效地進行，也不能給予學生更多的實習指導機會，進而導致實訓只是流于形式，效果欠佳。

二、財務管理專業實踐教學改革的探索與實施

通過校企共同制定財務管理專業人才培養方案，培養一批“技能多、素質高、功底深”的跨境商務優秀人才。見下表1：

（一）校企聯合辦學

校企聯合，是學校與企業建立的一種合作模式，有針對性的為企業培養人才，注重人才的實用性與實效性。也是一種注重培養質量，注重在校學習與企業實踐，注重學校與企業資源、信息共享的“雙贏”模式。校企合作做到了應社會所需，與市場接軌，與企業合作，實踐與理論相結合的全新理念，為教育行業發展帶來了一片春天。

（二）實施供給側結構性改革，構建財務人才體系

通過對比供給側對會計人員的要求和具體的人才培養現狀之間的差異，就是高校財務專業教育需要進行改革的部分。高校在進行財務人才體系建設時，不管是理論教學還是實踐教學，都要結合學校的三維度，明確定位了解企業和行業需求，導入市場機制，確定人才培養類型和人才培養體系，實施現代企業內部人員六大體系培養方式，整合師資隊伍建設，改革教育教學模式等問題，使人才培養與社會需求相契合，從而構建財務人才供給側結構改革路徑。

（三）三維度

根據財務人才培養方案實踐教學課時的安排，結合企業和行業不同崗位需求和崗位特點，在不同的維度上實現漸進式上升。見表2

（四）六體系

以外貿企業為例，通過研究外貿企業內部員工培訓體系，結合普通高校自身特點構建應用型院校外貿財務人才培養新體系。

三、財務管理專業實踐教學改革及有效性的建議

（一）科學設計實踐教學項目，完善評價機制

為了培養學生財務處理和分析業務能力，應該充分利用好學校現有的教學資源和校內外實訓培訓基地，結合現代企業業務流程，設計科學地實踐教學項目，盡可能開放教學課程視頻，充分體現職業教育的規范性性和實踐性，進而提高教學質量和教學效果。注重實踐性考核，不斷完善學生學業成績的評價制度，努力營造和完善企業及行業第三方對人才培養質量的評價制度。

（二）大力推進訂單培養模式，實現人才培養良性運轉

訂單式教育是學校、企業、學生三方在互惠互利、自愿平等基礎上簽訂合同，通過企業考核合格正式進行實際操作，共同制訂人才培養方案，共同參與人才培養過程，對學生實行企業化管理，實現訂單人才培養目標的一種合作辦學模式。訂單培養模式不僅需要優秀的、充足的生源來參與實踐，更要以項目團隊的形式進行管理和考核，進而培養學生的實際操作能力。

（三）開展“校企”的培養模式，實現無縫銜接

從學生的角度來看，可以提高綜合職業素養和業務分析能力，增加對理論知識的理解和掌握，積累一定的工作經驗，提高就業競爭力和動手能力，同時還可以獲取一定的勞動報酬。？從企業的角度來看，“校企”的培養模式，可以為企業營造一個良好的辦公環境和廉價的人力資源儲備庫，使企業可以降低人力成本，提高利潤，獲取優秀的人才。而對學校而言，真正實現了產、學、研結合，既增強了師資隊伍力量，又推動了人才培養模式和課程體系的變革，切實提高人才培養的針對性和實效性。

參考文獻：

[1] 宋寶勝.財務管理專業本科實訓教學創新體系的構建與實踐[J].當代經濟.2015

[2] 汪本強.應用型財務管理專業實踐教學攢竹問題及改進思路[J].價值工程.2014

作者簡介：

李海龍（1976-），男，講師，碩士。

張? 宇（1981-），女，副教授，碩士。

崔婷婷（1990-），女，助教，碩士。