淺談初中語文教學中德育的滲透

達世元

【關鍵詞】 初中語文;德育;滲透

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）04—0055—01

古人早就提出過“智德”這一概念，即智中有德。智的發展促成了德的提高。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“智育的目標不僅在于發展和充實智能，而且在于形成高尚的道德和優美的品質?！北疚耐ㄟ^在語文教學中滲透感恩教育，完善學生品行修養，進行理想教育，讓學生在掌握知識的同時，養成良好的習慣，接受良好的品德教育。這對于目前獨生子女教育具有一定的借鑒意義。

一、滲透感恩教育

感恩是人文精神的重要內涵，是提高學生品德修養，幫助他們逐步形成良好個性和健全人格的重要教學內容。在具體的語文教學中，充分利用教材中豐富的感恩教育的教學資源，把每位學生都教育成懂得感恩、學會感恩的人，是我們教育者的職責。感恩教育是一種以情動情的情感教育，是一種以德報德的道德教育，更是一種以人性喚起人性的人性教育。我國古代大教育家孔子認為：“今之孝者，是謂能養，至于犬馬，皆能有養，不敬，何以別乎！”這句話的意思是，對于父母，不僅要“養”，更要“敬”，否則與犬馬無異。現在的中學生多為獨生子女，多被父母視為掌上明珠，他們對父母缺乏應有的尊敬和禮貌。孝敬父母是中華民族引以自豪的傳統美德。古代流傳久遠的許許多多動人的故事，充分反映出我國古代勞動人民孝親事親的真摯情感，這種美德應給予繼承和光大。教育學生勤儉節用，懂得體貼父母，引導學生仿效榜樣，學會尊敬父母，激勵學生多做家務，學會關心父母，從身邊的小事做起，養成良好的習慣。

二、完善學生品行修養

閱讀好文章就是和大師對話。由于學生的認知能力和社會閱歷有限，不能很好地理解文章的言外之意，這就要求教師要引導學生體會蘊含在文中的深層含義。如《論語十則》中的內容有許多待人接物的道理，對學生很有啟發意義，但要教師加以引導，并拓展開去，讓學生明白其中的道理。結合課文學習解讀，進行自然生成。換句話說，就是語文教學中品德教育應結合課文進行，要把握課文中德育滲透的重點。選入語文教材的文學作品，雖然都有其閃光的思想和精神，但側重點各有不同，有的是愛國主義，有的是集體觀念，有的是自強不息，有的是舍己為公……當我們教完一篇課文時，完全可以把課文中的高尚情操和閃光思想聯系起來，綜合在一起，讓學生們熱烈討論，甚至是爭議，最后讓他們作出選擇。盡管選擇各有不同，但無意中卻讓學生們進行了思想交流，互相取長補短。例如，在講解《岳陽樓記》時，不僅要讓學生領略作者對洞庭景色的優美的描寫，同時也要讓學生學習范仲淹先生不以物喜，不以已悲的積極的生活態度，銘記“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這一名句，理解范仲淹那種“以天下為己任”的寬闊胸懷。

三、在語文教學中滲透理想教育

“志當存高遠”，三國時，諸葛亮在留給其后代子孫的著作中寫下了這句話，的確，大千世界，浩浩塵寰，庸庸碌碌過一生的人不計其數，然而久經磨砥、矢志不渝，最終問鼎勝利女神寶冠的人也為數不少，這固然與他們個人的勤奮與努力息息相關，但每個成功者的歷史上都書寫著他們立志的高與遠。

現在有的學生學習勁頭不足，究其原因，也許復雜多樣，但沒有崇高的理想和遠大的志向是一個至關重要的因素。沒有追求，沒有為理想而奮斗的意志、品質，必然會混天度日，碌碌無為地生活。因此，如何幫助學生樹理想、定目標，關系到能否增強學生的學習欲望，使學生提高進取意識。

教師可以通過課文學習或作文練習，逐步深入疏導每個學生的思維方式。生活習慣及知識面不同，學生寫出來的作文也就參差不齊。教師在講評時要進行綜合評析，既要在寫作技法上給予指導，又要在思想內容上給予啟示。在講評中堅持正面引導，對作文中表現出的健康向上的情感給予充分肯定，發揚光大;同時，要及時糾正部分同學在作文中流露出的不健康情感，激發和培養學生熱愛祖國、建設祖國，振興中華的自信心和責任感。

總之，中學語文教學必須與德育有機地結合在一起，充分挖掘語言文字中豐富的思想內容，在教學中自然滲透德育內涵，在傳授知識的同時滲透思想教育，從而使學生在獲取知識的同時，受到德育的情感熏陶，在語文學習中真正尋找到自身的精神家園，真正達到全面提高國民素質的教育目的。

編輯：馬德佳