開發民間藝術資源 豐富學校體藝活動

徐愛元

【關鍵詞】 民間;藝術資源;開發;利用;體藝活動

【中圖分類號】 G633.955 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）05—0037—01

民間藝術具有厚實的中華民族文化基礎，具有源遠流長的歷史連貫性，以至其習俗歷經千年而不衰。隨著地區經濟向商業經濟的逐漸轉型，具有競技性、趣味性、健身性和藝術性的許多優秀的民間藝術活動受到了極大的破壞。學校作為文化傳播的重要基地，必然要協助、分擔起非物質文化遺產傳承和保護的重任，從而拯救民間老藝人“人亡藝亡”的危險，使這些多以人而存在，以聲音、形象和技藝等為表現手段，以口傳心授為延續方式的“活態文化”得以延續實乃當務之急。

近幾年來，武威市涼州區四壩鎮九年制學校把“攻鼓子”這一非物質文化遺產與學校教育相結合，既作為學校信息技術條件下承擔非物質文化遺產保護的一種嘗試，又為學校教學資源的拓展形成了有力的補充。以校地結合的形式，將非物質文化遺產的傳承融入學校教育。緣于讓非物質文化遺產進入課堂，可以增強學生對非物質文化遺產的認識和認同，讓學生從小樹立起保護非物質文化遺產的意識。

一、組織開展民間藝術的專題探究活動

注重對學生進行個性化學習指導，促進優勢智能發展。開展社區化學習，實施多元化評價，讓學生在豐富多彩的民間藝術活動中感受中國文化的源遠流長，在親身的體驗、操作和教師的積極鼓勵下獲得多元發展。如武威王城堡的社火、四十里堡的高蹺、高壩鎮的舞獅子、西夏震天鼓等在武威當地影響甚廣。近年來我們充分吸收周邊鄉鎮鼓舞精髓，挖掘整理“打鼓子”這一民間藝術，革故鼎新，用勤勞和汗水弘揚刀槍撞擊、金戈鐵馬的古戰場精神，使之日臻完美。還大力推廣西部鼓魂“攻鼓子”活動，旨在發掘、整理、傳承“非物質文化遺產”。我校還將“攻鼓子”作為特色教育貫穿在學校體育與健康教育的整個過程中，主要依托當地傳承人的指導教學或相關專業教師的指導教學。并將其整合到體育中進行教學，最終達到以藝輔德、以藝促智、以藝健體、以藝陶情、以藝強校的目的。

二、以體育為途徑，鼓勵全員參與

以體育為途徑，以文化為主線，以學生為主體，全員參與，學科聯動，體驗成功。學生生活的環境作為一種“隱形語言”，是對學生進行藝術教育的重要途徑。學校課程的特點在于它不是強迫的，而是通過活動激發人的興趣，打動人的情感，讓人愉快地受到教育，這對培養學生的集體主義觀念、意志品質、良好的行為習慣有一定作用。教師精心的講解、嫻熟的示范都會在學生身上得以潛移默化，學生自然就形成了耐心、自信、持之以恒的良好品質和行為習慣。這既調動了學生的學習激情，提高了學生的練習興趣，增強了學生的協調性、靈敏性，同時也給文化課學習中的“學困生”提供了施展才能的“大舞臺”，使他們產生一股內驅力，增強了自主學習的意識，樹立了刻苦學習的信心。

三、注重舉辦藝術節

春學期舉辦藝術節，秋學期舉辦藝術比賽，對獲獎學生加以表揚、鼓勵，既使學生獲得了一種榮譽感、成就感，也激發了學生的競爭意識，提高了教學質量。在進行民間藝術資源與學校體育教學的整合研究的過程中，不僅教給學生藝術技能技巧，更通過藝術教育培養了學生耐心、自信的良好品質和吃苦耐勞的精神。如“攻鼓子”藝術隊干凈利落的手臂動作，游走急停、進退開合的隊形，扭腰送胯的舞姿，時而旋轉如風、時而舒展如云、時而矯若游龍、時而柔如擺柳的表演，將稱為“西部鼓魂”的“攻鼓子”精髓表現得淋漓盡致。可以說每一個鼓舞動作都是一座座“流動的雕塑”。

四、選擇符合學生特點的內容

傳統的民間藝術不僅形式多樣，而且動作難度高，不符合學生的年齡特點和身體條件，所以在選擇內容時我們應注意選擇符合學生的年齡特點、生活化、兒童化的材料。如“攻鼓子”隊的學生整齊劃一的隊形、沉穩矯健的步伐、飽滿剛毅的神情、古樸蒼勁的鼓點仿佛一派軍營氣象，好似將軍開帳點兵，士兵操練待戰。那高昂的斗志使人意氣風發，雄壯的氣勢讓人豪情頓生。我校學生已經學習了攻鼓子十字步、丁字步等初步的攻鼓子動作，在編排簡短的攻鼓子舞時就不用重點摳動作，而是讓學生注意隊列隊形，以及與同伴的合作方面;另外，將攻鼓子弓步、馬步運用在鼓舞中，學生可以隨著音樂有節奏地敲鼓，也能舞動鼓棒。

編輯：王金梅