新媒體環境下高校思想政治理論課教學改革的思考

巨瀾 許貴之

摘 要：隨著新媒體技術的應用和發展，慕課作為一種全新的教學模式，對我國高校思想政治理論課教學帶來了挑戰和機遇。面對這種挑戰，思政教師必須審視和思考高校思想政治理論課教學改革的現實與未來，探求體現新時代發展理念的思政課改革創新之路。

關鍵詞：高校;思想政治理論課;慕課

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1009 — 2234（2019）02 — 0054 — 03

一、問題的提出

MOOC是Massive Open Online Course（大規模在線開放課程）的縮寫， 是“互聯網+教育”的產物。目前，我國上線慕課數量已達5000門，學習人數突破7000萬人次，慕課總量、參與開課學校數量、學習人數均處于世界領先地位，我國已成為世界慕課大國。當前，慕課正成為世界各國爭奪下一輪高等教育改革發展主導權、話語權的重要陣地。慕課的大規模推廣對我國現行的高等教育體制形成了強大的沖擊，同時，也為我們的教育改革提供了一種新的視角和思路。無論慕課如何“顛覆”傳統教育方式，教育的本質和方向不能變，既要“授業、解惑”，更要“傳道”。雖然慕課這一教學形式在思政課領域改革時間不長，但其發展迅速，在一些名校的示范影響下，各地院校也是緊跟其后。

高校思想政治教育課程主要有中國近現代史綱要、思想道德修養與法律基礎、馬克思主義原理概論和毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論，除此之外，每學期還開設了形勢與政策課程。學習馬克思主義理論知識是大學生樹立正確三觀的基礎，更是大學生堅定四個自信的理論前提和根本保證。陳寶生同志在全國高校思想政治理論課2018版教材使用培訓班開班上說到：“推動習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦，是當前教育系統的一件頭等大事。要用好、講好新修訂的高校思政理論課教材，用中國特色社會主義最新理論成果武裝大學生頭腦，培養社會主義建設者和接班人。”〔1〕慕課對思想政治教育教學改革帶來了巨大影響的，同時也引起了思政課教師的深層次的思考，對于高校思想政治課程怎么改？如何改？。同時，慕課的教學形式是否符合思政課的性質和特點，是否遵循思政課自身的教學特色和規律，是否有利于思政課教學改革的目標，都是高校思想政治工作者目前面臨的重要課題。

二、高校思想政治理論課改革的緊迫性和必要性

近年來，高校思想政治理論課改革創新的呼聲不斷加大，黨中央高度關注教育改革。習近平在全國教育大會指出，“全面加強黨對教育工作的領導，堅持立德樹人，加強學校思想政治工作，推進教育改革，加快補齊教育短板，教育事業中國特色更加鮮明，教育現代化加速推進，教育方面人民群眾獲得感明顯增強，我國教育的國際影響力加快提升，13億多中國人民的思想道德素質和科學文化素質全面提升。”〔2〕同時，習近平在全國高校思想政治工作會議上強調，“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新……要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力。”〔3〕自2016年年底召開全國高校思想政治工作會議以來，各高校打響思政課質量提升攻堅戰，發揮思政課教師主導作用，推動教學方法改革創新，引導大學生深度參與教育教學，使思政課有了全新的“打開方式”，攻堅戰取得明顯效果。讓習近平新時代中國特色社會主義思想入腦入心是高校思政教師新時代的使命，要能夠真真切切推動思想轉化為大學生的自覺行動，要在通過學懂弄通的基礎上提升政治判斷力，通過研究闡釋提升思想穿透力的基礎上探索創新人才培養方法和思想政治理論課教學方法，強化帶頭示范和指導引領，引導大學生付諸行動、學以致用、力行實干。

（一）提高育人效果

辦好中國的大學，我們的辦學方向任何時候都不能變，必須始終堅持立德樹人，將社會主義核心價值觀寓于教育教學的全過程。令人欣慰的是，從目前實踐看，高校利用慕課平臺，促進專業教育與思想政治工作緊密結合，高校思政課堂也變得“有溫度”“高顏值”。現實中，不乏高校的思政課需要秒殺，搶座位，如陳果老師是復旦大學社會科學基礎部“思想道德修養與法律基礎課”任課教師，在《開講啦》節目中，有同學自曝刷了兩年都沒有刷到陳果老師的思修課，復旦同學曾這樣說，陳果老師的課比淘寶雙十一還要難搶。這一現象充分說明了優質的教學資源是十分匱乏的。“慕課”的蓬勃發展，充分說明了學生對于優質教學資源的需求，正是這種需求推動了慕課市場的不斷壯大。

高校思政課的核心在于幫助大學生樹立正確的三觀，能夠用更為理性全面的視角去分析外界事物，而不是隨波逐流、人云亦云。因此思政課教育教學的重擔壓在在了思政教師身上，由于思政課所涵蓋的內容廣泛，有哲學、政治經濟學、社會學、歷史學、民族學、政治學，等。因此思政教師隊伍的專業背景較為龐雜，除了要求思政課教師本專業的知識外，還要求掌握心理學、教育學、倫理學、美育學的知識。同時，思政教師隊伍的師資力量層次不齊，教師對教學板塊的把握又不盡一致，所以在整體教學過程中難以實現真正全方位高質量的育人效果。而思政教師隊伍的建設是一個需要長期構建的工作，而“慕課”的出現剛好彌補了這個短板，能夠在短時間內更為有效的提升教學效果，整合資源，取長補短，能夠讓教育對象在這個平臺上接觸到更好更優質的教學資源，吸收學科的精華。在原本傳統的教學模式中，增加新的血液，形成全新的教學模式，能夠更好的做到育人的效果。

（二）增強教學實效性

高校思想政治教育不應僅僅囿于課堂內，而且應在于課外，所以無論進行何種形式的教學創新，都要體現教育教學的核心目標。目前高校的思想政治理論課無論是本科階段，還是研究生階段都是必修課，因而學習的人數也是最多的。同時，由于課程受眾面廣，所以思政課往往是“大班制”，因此課堂的管理難度是相當大的，思政課教師任重而道遠。課內教師的講授，以及課外學生的自修都非常重要。慕課的授課形式恰好能夠彌補課堂的不足，它的開放性使得學生在學習上更具有主動性，能夠根據自身的情況選擇時間空間，增強學習的自控性，緩解教師的課堂壓力，讓學生能夠實現終身學習，隨時學習，增強教學的實效性。當前，慕課正在教育領域引發一場前所未有的變革，推動大學課堂的轉變，以教師為中心向學習者為中心的轉變，更注重學習者的獲得感，提高教學的實效性。北大副校長高松所：有了慕課，“在課程學習的意義上，所有人都可以成為北大的學生”。同時，這種教育方式可以讓教師實現教學效益最大化，讓學生能隨時隨地聽課，顛覆了傳統的大學課堂教學方式，對推進教育公平，實現高等教育高質量內涵式發展都具有重要推動作用。

（三）堅守主流意識形態

“慕課”時代的到來，并不是顛覆傳統的師生關系，也不能改變教師的主導地位，仍然需要“學生為主，教師引導”的理念，而是一種改革與創新，是我們對現有傳統教育模式不足的補充，而不是取代。大學生接受思想政治教育的主渠道是思想政治理論的課堂，與此同時，高校思想政治教育課還肩負著培育學生社會主義核心價值觀這一艱巨的政治任務。慕課作為一種全新的網絡教學模式，高校思政課老師必須以更為嚴謹的態度來對待，既要把握這次教改的良機也不能照搬西方模式。尤其是思政課關乎意識形態的傳播，要體現具有中國模式的特色教學，發揚中國風格，能夠為祖國培養信仰堅定、愛黨愛國、堅守社會主義核心價值觀的接班人。習近平在全國思想政治教育工作會議中指出：“我們的高校是黨領導下的高校，是中國特色社會主義高校。辦好我們的高校，必須堅持以馬克思主義為指導，全面貫徹黨的教育方針。”〔3〕辦好中國的大學，必須要做好意識形態的工作。高校思政課教師肩負著重任，不僅要做好“三進”工作，而且要繼續打好提高高校思政課質量和水平的攻堅戰，培養擔當民族復興大任的時代新人。高校思政教師擔負著培養祖國接班人的重任，必須保持清醒的頭腦，明辨是非，有效引導學生，因此思政教師一定得是要素質夠高專業過硬。教育部印發的《新時代高校教師職業行為十項準則》中指出高校教師應：“帶頭踐行社會主義核心價值觀，弘揚真善美，傳遞正能量;不得通過課堂、論壇、講座、信息網絡及其他渠道發表、轉發錯誤觀點，或編造散布虛假信息、不良信息。”〔4〕

三、關于高校思想政治理論課改革的幾點建議

面對蓬勃發展的慕課，高校思想政治教育更應該以積極主動的態度取長補短，與時俱進地去構建新模式。新時代面對新事物新動態我們思政課如果以居高臨下的態度審視這些，固步自封必然會被淘汰，要鞏固堅守我們意識形態的主陣地。創新是我們思政課的教學改革中必不可少的，而慕課作為區別于傳統教學模式，如何在思政領域推廣，打造具有中國特色的思政課程提出幾點建議：

第一，完善硬件設備。慕課的推廣使用必然少不了學校的大力支持，在線課程資源平臺的運用需要相關設備和技術支持。因此加大資金投入力度，加強校園網絡的建設，提升網絡運營速度。同時，配備相應的機房和計算機，以及網絡調試等方面的專業技術人員，配合平臺的高效運作。

第二，加強頂層設計。學校應根據自身情況，建立相關的課程規則和激勵制度，要完善對學生在線課程的學習的考核制度以及學分制度。同時還需要建立完善的激勵制度和評價機制，能夠激勵教師更加合理地引用新媒體技術，提高教師的參與度，推廣在線教學模式的廣泛應用。

第三，更新教學理念。教師的思想轉變非常重要，引導高校思政教師樹立將現代信息技術與教育教學深度融合的意識。在思政課教育中，要有發展創新的眼光看待，我們在教育理念中也應該倡導“日日新，茍日新”的精神。奧格本認為在社會變遷中，由于變遷速度的差異會導致文化墮距。因此積極發揮主觀能動性，投身到高校思政理論課改革中，改變墨守成規，固步自封的思維。在意識形態教育中，充分認識到新時代新環境下教育改革的重要性，以更加積極主動的態度應對慕課時代的各種挑戰。

第四，增強學生的獲得感。著力推動高校思政課的改革，采用線上線下教學相結合的方式，提升教學質量，增強教育對象的獲得感。我們學校于2015年引進了智慧樹和爾雅通識課，作為指導教師結合這幾年的使用情況，在期末學校統計的數據顯示慕課贏得了學生的廣泛好評，這充分說明我們可以應用先進的教學手段通過更為寬廣的平臺來提升思政課的吸引力，而且讓學生在學習中更有獲得感。

綜上，慕課可以給高校思想政治理論課注入新鮮的血液，帶來許多有益的借鑒和幫助，但這也是一把雙刃劍，有利有弊，慕課的教學模式有一定優勢也有一定缺陷。因此，對待慕課既不能簡單劃一全盤接受，也不能充耳不聞置之不理，更不能錯失良機，我們要取其精華棄之糟粕，借鑒先進的教學理念與技術手段，在實際中我們要不斷的應用發展理念，努力構建高校思想政治教育的新模式。

〔參 考 文 獻〕

〔1〕陳寶生.用好講好高校思政理論課教材 用中國特色社會主義最新理論成果武裝大學生頭腦〔EB/OL〕.2018-5-15.http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/moe_1485/201805/t20180515_336124.html.

〔2〕習近平.堅持中國特色社會主義教育發展道路 培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人〔N〕.人民日報，2018-09-11 （01）.

〔3〕習近平.全程育人 全方位育人 開創我國高等教育事業發展新局面〔N〕.人民日報，2016-12-10（01）.

〔4〕教育部.新時代高校教師職業行為十項準則〔EB/OL〕.2018-11-16.http：//www.xinhuanet.com/politics/2018-11/16/c_1123722540.htm.

〔責任編輯：侯慶海〕