新時(shí)代下，數(shù)學(xué)智慧同頻共振

張欣

今天，比任何時(shí)候都格外重視教育對人類社會產(chǎn)生的價(jià)值和意義。當(dāng)新課改與新時(shí)代相遇，必然會碰撞出精彩的火花。在這個(gè)呼喚創(chuàng)新的智慧時(shí)代，與之相匹配的偉大教育必然要應(yīng)運(yùn)而生。

眾多學(xué)科中，數(shù)學(xué)作為教育領(lǐng)域中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，一直以來成為學(xué)者、專家、教師為之殫精竭慮不懈探索方法、創(chuàng)新形式、以期提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)、促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量整體上升的一大命題。從基礎(chǔ)數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)到學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升的滲透深化，從完成課堂任務(wù)到高效教學(xué)的有益探索實(shí)踐，在這個(gè)螺旋式進(jìn)階的過程中，作為教師，要秉承素質(zhì)教育的教育理念，不斷在傳統(tǒng)的方法中尋找創(chuàng)新的激點(diǎn)，在科技的進(jìn)步中提煉智慧的沸點(diǎn)，在多元的視角下探尋數(shù)學(xué)的聚點(diǎn)，致力于打造智慧數(shù)學(xué)課堂。

作為數(shù)學(xué)智慧的引領(lǐng)者，數(shù)學(xué)教師承載著重要使命和擔(dān)當(dāng)。無論是自身專業(yè)素養(yǎng)的提升，還是教育理念的更新，都是為了能夠開展真正意義上的創(chuàng)新，而并非是流于形式，亦或淺嘗輒止地創(chuàng)新。教師的智慧來源于對新課改的通透，遵循和把握教學(xué)的宗旨和方向。以學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展為中心，并能夠以此為標(biāo)準(zhǔn)在實(shí)際教學(xué)中踐行與探索，從精耕細(xì)作的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)新契機(jī)，這便是智慧與創(chuàng)新的有效結(jié)合。

那么，智慧的創(chuàng)新源泉在哪里？智慧的施與和熏陶的對象又是誰？顯然，數(shù)學(xué)課堂就是教師智慧的發(fā)源地，而學(xué)生正是教師智慧創(chuàng)新的受益者。新時(shí)代對教師提出了新要求，就是不斷創(chuàng)新教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方式，從而發(fā)展學(xué)生未來所需的核心素養(yǎng)。教師要做足多門功課，將自己的智慧與創(chuàng)新思維滲透于把握教材、學(xué)情分析、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、課堂駕馭、生成問題處理、學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成、綜合能力提升等各個(gè)方面。

就導(dǎo)入環(huán)節(jié)來說，為了能夠成功地開啟一堂數(shù)學(xué)課的教學(xué)序幕，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓不少教師絞盡腦汁。導(dǎo)入花絮可謂是五花八門，問題導(dǎo)入、語言導(dǎo)入、現(xiàn)場演繹導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、游戲?qū)搿薪處煹膶?dǎo)入設(shè)計(jì)是成功的，也有教師的導(dǎo)入設(shè)計(jì)以失敗告終。失敗者，多是以自我為中心，忽視了學(xué)生這一主體，導(dǎo)致師生之間教與學(xué)的斷鏈，思維與思維的難以融合。成功者的智慧就在于根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，并能夠精準(zhǔn)把控時(shí)間。教師的導(dǎo)實(shí)則是引，引學(xué)生入境，使這一環(huán)節(jié)恰如其分地與下一個(gè)環(huán)節(jié)完美銜接。

當(dāng)前的數(shù)學(xué)課堂，教師是組織者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者。課堂上根據(jù)教學(xué)所需各種方式科學(xué)合理地交叉出現(xiàn)。既采用啟發(fā)式、討論式、探究式、參與式多種教學(xué)方式，也來用主題探究式、問題導(dǎo)向式、小組合作式的多種學(xué)習(xí)方式。教師的創(chuàng)新智慧的落腳點(diǎn)就是把“知識為本”的教學(xué)真正轉(zhuǎn)變?yōu)椤昂诵乃仞B(yǎng)為本”的教學(xué)，從而大力推進(jìn)學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式的改變。

當(dāng)然，教師的智慧還來自于這個(gè)高速發(fā)展的科技信息時(shí)代。隨著推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的發(fā)展，當(dāng)下教育界更掀起一股“AI”熱潮，各省市紛紛推動智慧教育創(chuàng)新，加快智慧校園建設(shè)的步伐。也有專家指出：未來的教學(xué)，將是面對面學(xué)習(xí)和在線學(xué)習(xí)同時(shí)并存、互為補(bǔ)充的教學(xué)模式，書本知識的傳授將逐步被支持個(gè)性化學(xué)習(xí)的網(wǎng)上學(xué)習(xí)替代。深度學(xué)習(xí)將打通內(nèi)外學(xué)習(xí)，面對面與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、學(xué)科與綜合學(xué)習(xí)，使之成為一個(gè)整體，形成互聯(lián)網(wǎng)“+”時(shí)代的教育新常態(tài)。在這一大環(huán)境下，中小學(xué)數(shù)學(xué)教師必然也要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，成為新時(shí)代下的“智慧”教師。

人工智能技術(shù)已經(jīng)成為不可小覷的助力，并深度影響著各大領(lǐng)域。由此，帶給教育領(lǐng)域的新問題——如何將新技術(shù)融入數(shù)學(xué)混合式學(xué)習(xí)建構(gòu)智慧課堂，從而賦于教師與學(xué)生個(gè)性化的教與學(xué)，這是新時(shí)代課堂教學(xué)的挑戰(zhàn)。作為數(shù)學(xué)教師，不得不思索：數(shù)學(xué)教學(xué)如何與信息技術(shù)深度融合，怎么樣才能處理好直觀與抽象的關(guān)系，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。

信息技術(shù)的迅速發(fā)展考驗(yàn)著教師的“真功夫”。教師要從對學(xué)科特點(diǎn)的把握，到教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)評價(jià)等的設(shè)計(jì)，都要結(jié)合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律去探索和研究。當(dāng)教學(xué)方式悄悄發(fā)生變化，教師為此要做出的努力就是認(rèn)識到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性，引導(dǎo)和運(yùn)用一定的方式方法鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，學(xué)會借助網(wǎng)絡(luò)平臺等展開交互式學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的智慧課堂。

走進(jìn)新時(shí)代，數(shù)學(xué)智慧同頻共振，教師要肩負(fù)起“以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為根本目標(biāo)，深入理解小學(xué)數(shù)學(xué)課程的育人價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)”的教學(xué)使命，開啟新征程下的探索之旅，為未來所需大力培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

編輯：謝穎麗